写作是语文教学中非常重要的一个组成板块,然而许多学生却对写作产生抵触心理。究其缘由,主要还是学生由于写作兴趣不浓、缺乏写作素材、对于写作方法的掌握不熟练。然而,电影电视却深受学生的喜爱,因此尝试将学生的喜好与教学相结合起来对学生的学习具有推动作用。同时,影视资源由于其具有直观性、形象性、综合性的特点,对于指导学生写作具有重要作用。另外,在《全日制义务教育课程标准》中也明确地将电影电视列入语文课程资源中。因此,在写作教学中,充分利用影视资源,提高写作教学质量、培养学生写作能力,具有可行性和必要性。围绕该论题,本文主要从可行性、作用、具体运用及需注意的问题四个方面进行了研究:第一章主要是对影视资源运用于写作教学的可行性进行了分析。首先,介绍影视资源的含义与地位,从影视资源的地位中可以看出影视在学生日常生活中占据了大量的时间与精力。其次,将影视作品与文学作品做比较,发现影视作品与文学作品存在一定的共通之处,这对于影视资源运用于写作教学中作了有力支撑。第三,从教育学、心理学的角度指出影视资源运用于写作教学中具有一定的理论依据。最后,从新课程标准中可以看出影视资源作为一种新型的教学资源,运用于写作教学中具有一定的必要性。第二章主要是在第一章分析了可行性的基础上对影视资源运用于写作教学中具体作用进行了探讨:提高学生的写作兴趣、提供丰富的写作素材、提高学生的写作能力。第三章为本文重点,详细探讨了影视资源在写作中的运用:电影电视能给学生带来丰富的写作素材;影视资源中的蒙太奇手法的借鉴能提高学生的布局谋篇能力;哲理性与趣味性的经典台词的积累与赏析,对于学生语言表达能力的提升有重要作用;特写镜头的学习对于学生细节描写具有指导作用。第四章主要指出在运用影视资源的时需注意的问题,面对这些问题,教师又应采取什么样的策略。