中高职衔接已经成为现今职业教育的发展趋势,如何构建一个完善的职业教育课程衔接体系、如何鼓励毕业生在职继续学习、如何完善职业学校毕业生直接升学制度、如何拓宽毕业生继续学习的通道等问题都已迫在眉睫,亟待解决。2009年,广东省启动“中高职三二分段”试点探索工作,但是中职和高职各自构建各自的专业课程体系,并未能在真正体现其衔接功能。而在衔接的过程中,如何构建专业课程的衔接模式成为衔接的重点所在。本文分五个章节对于现今中高职专业课程的衔接问题进行探讨,针对在中高职衔接过程中,在专业课程体系衔接过程中出现的状况,以商务英语专业作为切入点,探索解决中高职专业课程衔接问题的思路与方法。第一章绪论,从中高职教育衔接的背景入手,以研究的缘起、意义、方法、内容和理论基础作为切入点,通过对国内外研究的现状进行分析,对于中高职专业课程衔接的概念进行界定,提出在专业课程衔接过程中,人才培养目标是前提;专业衔接是基础;课程标准、教学内容衔接是核心;考核评价衔接是重要保障。第二章从国外中高职教育专业课程衔接的现状入手,提出了国内中高职专业课程衔接的两大问题:一是专业课程层次性模糊,二是专业课程有倒挂的现象。第三章则从广东省商务英语专业中高职专业课程体系的现状进行探究,深入分析商务英语专业课程设置情况。同时摆出现阶段广东省商务英语专业课程中高职衔接过程中存在的主要问题,从人才培养目标、专业课程体系构建、专业课程教学模式以及专业课程评估制度等方面进行剖析。第四章对商务英语专业课程的中高职衔接提出有效建议,把确定岗位群、合理定位人才培养目标作为前提,把制定统一的专业课程标准、重组专业课程结构、整合专业课程教学内容作为核心,统一教材编写标准,整合创新教材编写作为辅助手段,落实专业实践课程衔接作为依托,构建有效可行专业课程衔接的路径实行多方面全方位的衔接制度,从而提升学生的可持续发展的综合职业能力。