在当今城乡青少年认知能力差距显著的情况下,应当加快乡村教育振兴,促进乡村青少年认知能力发展,加大乡村青少年人力资本积累。家庭作为青少年成长发展的重要场所,家庭教育对个体人力资本积累具有至关重要的影响。且青少年处于人生早期阶段,该阶段的人力资本积累影响深远。早期人力资本理论认为资本是凝聚在个体身上的知识、技能、健康及其表现出来的能力等因素,是可以通过投资进行累积的,同时人力资本对个体未来工资水平可以起到预测的作用。根据筛选理论可知个体能力也是雇主对其进行选择的标准,高水平的认知能力有助于个体未来的发展。人力资本理论最早是舒尔茨研究宏观经济增长问题时所提出的理论,认为人力资本可以对一国的经济发展水平起到促进作用。总之,人力资本能够同时促进个体和国家发展,并且可以通过教育实现资本积累,其中家庭教育投入扮演着重要角色。家庭教育对人力资本积累的研究普遍从经济资本、社会资本和文化资本的角度进行开展,往往忽视家庭教养方式对青少年认知能力发展的影响价值,也较少注意到家庭教养方式在城乡青少年认知能力发展差距中的作用。基于此,本文将从家庭教养方式视角出发,将家庭教养方式分为要求性和反应性两个维度,再两两组合复合而成权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种类型,运用“中国家庭教育追踪调查”2010-2014年三期数据进行数据分析,对城乡青少年认知能力和家庭教养方式基本情况、家庭教养方式对城乡青少年认知能力差距的贡献展开讨论。本文的边际贡献在于:基于大规模数据,一方面运用OLS回归分析和讨论家庭教养方式与城乡青少年认知能力的关系;另一方面运用Oaxaca-Blinder分解分析上述研究发现的最为科学有效的教养方式对城乡青少年认知能力差距的贡献问题。主要研究问题有:第一,城乡家庭教养方式是怎样分布的;第二,家庭教养方式对青少年认知能力是否有影响、有怎样的影响;第三,青少年认知能力的影响因素还包括哪些;第四,经分析最为科学有效的教养方式对城乡青少年认知能力差距的贡献份额如何?得出以下结论:第一,城乡家庭教养方式分布存在差异。要求性与反应性得分城市样本均高于乡村样本,反应性得分差距较大。城市样本中权威型教养方式占比最多,乡村样本中忽视型教养方式占比最多。第二,家庭教养方式对青少年认知能力影响显著。反应性对成绩影响大于要求性;相较于专制型教养方式,权威型教养方式对成绩影响作用最大且显著,而忽视型对成绩呈现显著的负向影响。第三,青少年认知能力的影响因素还包括性别、家庭收入、父母受教育年限、母亲政治面貌、所在班级是否为示范班级以及上学阶段等。第四,城乡青少年认知能力存在差距,很大一部分原因在于两个群体特征存在差异。其中,权威型教养方式在解释城乡青少年认知差距上的贡献率为13.74%,大于家庭收入在解释城乡青少年认知差距上的贡献率。