“四自”是“自尊、自信、自立、自强”的简称,“四自”精神是1988年中国妇女有六次全国代表大会对现代女性提出的新要求和新标准,女大学生是未来女性群体的代表和中坚力量,她们的“四自”精神如何决定了她们是否能够在构建和谐社会的过程中发挥重要作用。从整体的动态和现状上看,女大学生群体总体是积极向上的,她们乐于并易于接受新事物、新思想、新观念,这是符合当今时代发展要求的,但同时也存在一些值得关注的问题。目前,在社会中,由于市场经济多元化发展和西方各种负面思潮的双重影响下,功利性思想、拜金主义、享乐主义严重侵蚀了女大学生的心灵,导致一部分女大学生的价值观出现扭曲,道德失范,丧失自尊,缺乏自信,不能自立自强,给女大学生的成长成才带来了消极负面的影响,因此,对女大学生进行“四自”教育,就成为高校思想政治教育的重要任务。自尊、自信、自立、自强的“四自”教育是女大学生成长成才的重要前提,有助于高校正确地了解她们,引导她们扬长避短、健康成长,促进推动女性教育事业的发展。开展女大学生的“四自,,教育是促进女大学生成长成才的需要；是贯彻实施国策男女平等的需要；是培养女大学生良好心理素质的需要；是加强思想政治教育针对性的需要；是提升整体“女性形象“的需要。论文分为四个部分,第一部分主要论述了研究女大学生“四自”教育的目的以及开展“四自,,教育研究的理论和实践意义。第二部分主要通过界定“四自”教育相关理论,调查分析了新时期女大学生思想行为特点,结合“四自”教育的基本特征,着重阐述了开展女大学生“四自,,教育的必要性。第三部分,在肯定女大学生“四自”教育所取得的成果之后,客观全面地分析了在女大学生群体开展“四自”教育存在的问题,同时总结出影响“四自,,教育有来自忽视主体地位、隐形性别歧视、“四自”教育的方式的单一、家庭重智轻德以及自我意识不健全这五个方面的因素。第四部分,重点论述了开展“四自”教育应该遵循的“因性施教”原则、人文关怀的原则、全面发展的原则以及男女平等的原则,为“四自”教育的开展提供理论基础,并通过结合“四自”教育的“自尊、自信、自立、自强”的实质,拓展“四自”教育的内容,最后针对女大学生“四自”教育出现的各个层面的问题制定出切实可行的实施途径。