三角尺相关论文
目的 探讨自制造口定位三角尺在肠造口患者术前定位中隐私保护的应用.方法 选择2019年1月-2019年12月在普外科拟行肠造口择期手术......
依据“一个项目玩一节课”的理论,将“三角尺”作为“项目学习的素材”,让学生在探索操作、整理数据、发现规律等过程中再认识三角......
房颤患者的体温单满一整页时需把脉率与心率之间用保持一定距离的红线填满,传统划线不完善,我们应用一种新的划线方法,经临床应用,......
2005年淄博市中考数学试题第21题为:rn如图1,一副三角尺叠放在一起,含45°角的三角尺的斜边与含30°角的三角尺的长直角边恰好重合......
依据“一个项目玩一节课”的理论,将“三角尺”作为“项目学习的素材”,让学生在探索操作、整理数据、发现规律等过程中再认识三角......
目标： 1.通过在贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品，进一步认识这些几何图形。......
教学案例:圆锥的体积公式的推导实验过程师:请同学们拿出学具袋中的圆柱和圆锥模型,然后比一比,它们的底是不是一样大小,高是不是......
在需要添辅助线时,我们往往先尝试连结图形上的特殊点(例如经过切点的半径),其实不少试题需要在图形外部添辅助线,扩展原有图形,或......
一、明确考纲要求1.理解补角、余角、对顶角的概念,探索并掌握对顶角相等,同角(等角)的余角相等,同角(等角)的补角相等的性质.2.理......
1.运用简单形象、直观生动的教学教具，创设教学情境 为了更好地引起学生的注意，使学生更好地领悟教材内容，经历由表及里，从具体到抽......
一、操作的形式 （一）发现数学事实的操作活动。 如：经过一点能画无数条直线，教材没有采用直接告诉的方式，而是让学生经过一点画直......
做一个画平行线的工具，我最先想到的就是平时用的三角尺，只要用三角尺沿着直尺滑动，即可画出平行线.沿着直尺滑动！这句话使我有了一个......
在研究有关三角尺的习题时,一道中考老题跃入笔者视野,笔者发现此题的解决过程就是数学化归思想的应用过程,包含解题时知识的化归......
教学内容:苏教版小学数学二年级下册第86页例2和例3,第87页的“想想做做”教学目标:(1)使学生经历观察、操作、比较等活动过程,初......
小小的三角尺是三角形的杰出代表,对学生在几何学方面的学习,可谓立下了汗马功劳,这不仅仅体现在作图功能方面,更重要的是在解题背......
商场中的百货商品有相当一部分是易燃易爆、易腐蚀等类型的危险化学品。它们通常具有怕火、怕热、怕潮、怕撞击、怕摩擦、怕霉变、......
一天傍晚,狐狸娇娇带上一块铁皮,来到熊大伯的金属加工部。狐狸娇娇指着手中的正方形铁皮,对熊大伯说:“大伯,我妈妈需用15°的角,......
学习几何,解题思路很重要,贯通了思路,答案甚至可以直接看出来.下面跟着江旭东同学看看他的做法.rn同一道题的解题思路可能有很多......
对同学们来说,手中的直尺和三角板是再熟悉不过的学习工具了.你知道吗?两者的结合,却能组合出许多中考试题呢!现介绍几例,供参考.......
对同学们来说,手中的直尺和三角板是再熟悉不过的学习工具了.你知道吗?两者的结合,却能组合出许多中考试题呢!现介绍几例,供参考.......
在我的书包里,有一个伙伴陪我度过了五年的学习生活。它就是我可爱的文具盒。虽然它已经破边缺角了,可是我依然喜欢它。打开拉链,......
【教学内容】苏教版第四册第七单元第64~66页。【教学重点、难点】认识角,知道角的各部分名称;会比较角的大小,体会理解角的大小与......
英语课上，我听得正专注，忽然，同桌宋欣洁轻轻地捅了我一下。我看了她一眼，小声说：“上课呢，别来打扰我。” “蜘……蜘蛛！”她指着墙角......
数学是小学低年级一门主要学科,它是基础,只有低年级的数学根基扎牢固了,才有利于这几年级的数学教学,要想让根基稳健,就必须想办......
图形与几何作为小学数学的重要组成部分之一,也是小学数学课程教学的重点,它有利于发展小学生的空间观念,培养他们的思维能力。但......
在农田水利工程及其它工程建设中,对工程坡比的测量验收,目前尚无较为方便、简单、准确的测量工具。一种测量坡比三角尺既能测量验......
“认识直角”一课教学,在获得“初步认识”的同时, 使学生的思维能力、空间观念等各种数学素养都得到发展。本 文结合“认识直角”......
近年来，全国各地出现了不少运用直角三角尺构造的中考题．这些习题构思巧妙，涵盖面广，题型灵活多样，解题技巧性强，具有较强的可操作性．这些......
一、核心素养视阈下的问题解决能力培养2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果正式发布,指出中国学生发展核心素养是以培养'......
教师应调动学生自主探究的兴趣,激发学生学习潜能,让学生通过动脑思考,动手实践,获得对数学知识更深层次的认知,从中培养学生实践......
<正>在课堂上,我们必须把课堂还给学生,让他们有足够的时间和空间,去思考,去发现,去创新,这样学生才会成为课堂的主人,也更加突出......
<正>一、引进"尺规作图"的思考尺规作图是起源于古希腊的数学课题,有着悠久的历史并极大地影响着以后整个数学学科的发展,其主要原......
<正>体验是一种亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式,也是数学课程的过程性目标之一。《课程标准(2011年版)》在论述学生......
<正>一、教学前测,"切"准学生成长的起点"我很渴,你却又给我一块面包。"这样的教育尴尬经常在我们的课堂中上演。学生真正的困惑无......
<正>目前,小学数学教学的最大问题是兴趣的培养问题。学生对数学之所以不感兴趣,主要是教师将数学"成人化"地教给学生,忽视学生的......
伴随着课程改革的深入，教师们非常注重课堂教学的有效与创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往......
<正>教学内容苏教版《数学》二年级下册第84~85页。教学目标1.认识角的图形,知道角的各部分名称,能从图形中辨认出角。2.借助直观,......
