高等院校为了培养底蕴丰厚的高素质人才，就要将科学教育和人文教育相互融合，有机结合到学科课程的教学中，实行文理交叉，学科渗透，进行人文素质教育，培养和谐的全面发展的人。融人文教育于大学英语教学，不仅能极大促进学生学习，提高教与学的效率，而且有利于学生充分发挥其个性和潜能，从而具有较好的英语知识和技能，能适应未来社会对人才的外语要求，同时又具有较好的自我意识和修养，具有主动服务于社会的意识和能力，集知识、能力和品德于一身。这些人才将来走上社会，参加工作，其潜在素质具有极强的感召力和模范作用，对于潜移默化地改善社会风气、提高全民素质都将大有裨益。因此，本研究有着十分深远的现实意义。 首先，本论文回顾了人文教育的渊源及其发展演变，总结了国内外复兴人文教育的发展历程，提出了时代赋予我国高校人文教育的新的要求，从而对人文教育做了比较全面的概述。 其次，通过回顾西方外语教学发展的历史，揭示了西方外语教学及其研究的人文化的发展趋势，总结概括了我国关于在大学英语教学中实施人文教育的研究，指出人文教育与外语教学以及外语教学研究相联系的发展历程、现状及其发展方向。 再次，通过个案调查与访谈，了解了在大学英语教学中实施人文教育的有关情况，明确了高校人文教育的宣传力度仍需进一步加大。调查从大学英语课程与其它学科及课程的联系、大学英语学习与提升学生综合素质的关系、学习目的、教材、教与学的实践环节、师生关系、考试与评价七个方面展开，较为详细地分析了大学英语教学的现状、存在的不足以及学生的愿望与要求。 最后，论文针对调查中发现的问题提出如下建议：1、坚定地树立在大学英语教学中进行人文教育的正确理念与目标；2、树立正确的课程观，促进学生全面发展；3、教师要善于挖掘英语教学中的人文因素，努力提高教师专业化水平；3、灵活采取教学方法，不断改进教学手段；3、建立多元评价观，正确发挥考试与评价的功效，以确保人文教育在大学英语教学中的成功实施。