近年来,游戏化理念受到各界广泛地欢迎,不断地被运用到教育、商业和策划中。与传统教学不同,游戏化教学强调的是通过游戏活动或是利用游戏元素、理念、机制来激发学生内在动机,提高学生积极性和主动性。游戏化教学真正做到了还原学生学习的主体地位,使学生快乐中主动学习。本研究将游戏化教学与高中《信息技术》课程结合,从信息技术教师的角度,分析高中《信息技术》学科游戏化教学的关键要素,设计了一般游戏化教学流程。实验研究部分,笔者选取了教科版《多媒体技术》(选修)中《Photoshop钢笔工具的使用》一课,把贝塞尔曲线游戏和教学内容进行整合,形成了引导式游戏化教学、探究式游戏化教学和技能训练式游戏化教学三种不同的游戏化应用教学模式,并用于对高二年级六个平行班级进行授课,探究学生和教师对于游戏化教学的态度和三种不同的应用教学模式对学生学习体验和掌握知识技能、培养高阶思维的发展和提升学科兴趣上的不同影响。实验数据表明:探究式游戏化模式在形成良好的课堂氛围、掌握课堂知识点、培养学生高阶思维能力和协作能力方面,与其他两种应用模式对比,其效果相对更明显。而在帮助学生集中注意力、培养学生的操作技能和学科兴趣上,技能训练式教学课堂有更为明显的优势。教师应仔细分析教学目标,进一步选择合适的游戏化教学应用模式来更好地达到预期目标。