同素异序词是汉语中一种特殊的词语结构现象，如“到达”和“达到”，它在整个词汇系统中占有重要地位。这类词语的存在既有共时因素，也有历时因素。本文在前人研究的基础上，从共时角度出发，对现代汉语中的同素异序词作了进一步的界定，并以《现代汉语词典》（第五版）中的880对同素异序词为研究对象，运用“三个平面”理论对其进行了深入细致的考察。在此基础上，通过考察对外汉语教材，以及对外国学生的问卷调查等方式，对外国学生使用该类词语时产生的偏误做了进一步探究，并提出了相应的对外汉语教材编写建议和课堂教学策略，以期为对外汉语教学提供一定的借鉴。本文共分为五章，具体研究内容如下：第一章：引言。说明选题缘由及研究意义，分类概括说明了同素异序词的研究现状，并指出存在的不足，进而介绍了本文的研究范围、理论基础及研究方法。第二章：同素异序词的界定和分类。从“词”、“同素”、“异序”三个方面对同素异序词做了进一步界定，并根据语义关系对此进行了分类论述。第三章：对外汉语教材中同素异序词的考察与分析。以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》为研究依据，以《汉语教程》、《发展汉语》、《桥梁：实用汉语中级教程》三套对外汉语教材为考察对象，从分布和释义两个方面考察对外汉语教材中的同素异序词，指出教材编写的不足之处。第四章：外国学生同素异序词学得情况的调查研究。以问卷和访谈相结合的方式调查了外国学生学得同素异序词的情况，在详细描述调查结果的基础上，分析了偏误的类型及原因。第五章：同素异序词的教材编写及教学策略。针对外国学生同素异序词的学得现状提出了教材编写建议，并结合同素异序词的结构特点和对外汉语教学的实际需要，提出了切实可行的同素异序词课堂教学策略。