影响写作教学有效性的因素有很多,教材写作部分的编写是其中一个重要因素。为适应新课标,衔接新高考,让高中语文教材跟上新时代基础教育的需要,国家教改委组织编写了统编本高中语文教材并逐步投入使用。这套教材的写作部分发生了巨大的变化,既为教师利用教材提高学生写作素养提供了机遇,同时也对高中语文教师的写作教学带来了挑战。本论文拟对统编本高中语文教材写作部分的编排与投入使用以来的应用情况进行深入探讨,寻求教材写作部分的应用策略,以期为教师利用新教材实现写作教学内容与方式的转型提供一些思路。绪论部分主要是阐述选题的缘由及其意义,分析高中语文写作教材的研究现状,介绍本论文的研究思路和方法。第一章首先论述统编本教材写作部分的编写目标,从教师层面看是加强写作教学,从学生层面看是促进“深度写作”;接着梳理分析教材的整体结构和内容,总结出统编本教材写作任务的编写具有数量适中,分布均衡、形式多样,类型丰富、读写融合,任务驱动等特点,教材上的写作知识编写具有呈“同心圆”式整合编排、精要使用、举例典型生动等特点;再说明统编本教材写作部分落实新课标、贴合新时代、适应新高考、打通新课程的编写优势。第二章分别对高中语文教师利用教材进行写作教学情况和学生写作学习情况进行访谈和问卷调查,发现新教材写作部分在一线教学使用过程中存在的问题:教师对写作部分的熟悉程度低,意识上不够重视教材上的写作部分;教师对教材写作部分满意度不高,使用率较低;教师缺乏教学案例,不能有效利用教材写作部分。学生写作兴趣不高,写作处于被动状态;自主学习教材的意识较差,忽视教材写作部分的内容;写作习惯不佳,写作能力和自信心有待提高。在此基础上,论文总结出问题出现的三点原因:教师写作教学观念有待更新;学生自主学习能力有待提升;教材写作部分编写有待加强与完善。第三章从教考结合的角度提出统编本教材写作部分的衔接使用策略。笔者提出三条具体路径:立足高考评价体系,明确衔接目标;强化写作训练,夯实衔接基础;寻找教考结合点,保证衔接效果。通过分析教材选择性必修上册第一单元《走近“爱豆”》语文专题实践活动案例,将以上三条路径落实到教学实践层面,实现理论与实践的结合。第四章从教材利用角度提出统编本教材写作部分的充分利用策略。笔者提出三条具体路径:充分利用写作知识短文;充分利用单元选文阅读中的写作资源;充分利用活动类单元的写作实践。通过分析教材必修上册第一单元《有层次,有条理:阐述好自己的观点》写作专题教学案例,探寻充分利用教材进行读写结合教学的有效策略。第五章从教材开发的角度提出教材写作部分灵活配用策略。笔者提出两条具体路径:第一条路径是灵活配用旧教材的写作内容,笔者例举了苏教版和人教版高中语文必修教材以及单独的写作选修教材中教师可以迁移的部分写作内容;第二条路径是灵活配用课外写作学习资料,教师可以为学生选用现有的课外写作学习资料,也可以自主开发合适的写作学习资料。笔者重点分析了首都师范大学出版社出版的《高中作文周计划》（1-6）的配用,为一线教师开发和配用科学适宜的课外写作学习资料提供思路。结语部分对本文的主要结论以及不足之处进行了总结与反思。