当前在我国绝大多数学校教学实践中,往往仅把学生当作教育的对象和客体,忽视学生的自主意识、创新精神的培养,忽视学生主体性的发展。究其原因是教育观念滞后,导致人才培养同时代发展的不能完全适应。 在新的社会文化背景及世界性教育改革浪潮中,积极开展主体性教学,培养学生主体意识,为社会培养既具有相应的知识技能,又具有开拓进取的创新精神、实践能力,同时还具有竞争与合作精神的人才已成为我国基础教育当前紧迫的、根本的任务之一。所以:加强对学生主体性的培养,培养学生的探究能力和创新精神,从而达到对学生情感、态度、价值观的最终培养。以此为目标的主体性教学的研究与实践研究是一项具有深远意义的重要工作。 本文以当代的教育理论——建构主义理论,奥苏贝尔的意义学习理论,教育传播学理论及人本主义的哲学理论为指导,根据高中生的认识特点,在当前主体教育思想的基础上,倡导主体教育理念,提出高中物理课堂教与学的一些具体主体性教学措施及方法。 本论文共分为四个部分:第一章论述了当前中国高中物理课堂教学的现状我国物理教育改革的紧迫性;第二章论述了高中物理课堂主体性教学的内涵和外延;第三章阐述了主体性教学研究的理论基础;第四章以主体性教学理论为基础,提出了高中物理主体性教学的目标、原则;提出了高中物理主体性教学的一些具体措施;阐述了高中物理主体性教学方法;并根据主体性教学措施和方法,在高一年级物理教学中实施主体性教学的实践,并对实施后的效果进行了测评,得出了一些结论。