近年来,互联网普及下的中国,网民数量不断攀升。互联网及其衍生品日渐成为国人生活中不可或缺的部分。根据相关材料显示,在我国网民中,学生群体最多,且参与网络娱乐的网民比例也在不断增长。然而,网络娱乐方式作为当代社会新兴的娱乐方式,自诞生之初就饱受非议。中学生娱乐方式的变化在社会发展中占有独特地位,忽视网络娱乐对中学生的影响,割裂教师教学与社会发展、学生自身情况的关系,势必造成课堂教学内容的单调和教学效率的降低。伴随着《义务教育历史课程标准》(2011年版)的颁布,社会对教师教学与学生综合素质方面都提出新的要求。如何根据初中学生的心理特征和认知发展水平、所具有的生活经验和知识储备、以及相应的教学条件,选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段促进学生学习,提高历史课堂教学的有效性就显得尤为重要。本文关注于学生身心发展和社会发展间的联系,通过对网络娱乐资源的运用,将历史知识与社会发展相联系,初中历史教学与社会生活相协调,历史课程内容与学生生活相适应。在探索网络娱乐与中学历史教学间关系的基础上,对网络娱乐资源进行梳理,将网络娱乐资源划分为网络游戏资源、网络文学资源、网络综艺资源、网络社交资源四大类。通过教师在初中历史课堂教学中将网络娱乐资源所包含的历史因素放大,激发学生对历史知识的兴趣,提升学生在中学历史课堂中的存在感;在学生课下进行网络娱乐时,鼓励学生对娱乐内容进行自主甄别,降低网络娱乐对学生的消极影响;在第二课堂上引导学生对网络娱乐内容进行积极探索,促进学生的思辨能力。从辨析与选择网络娱乐资源应注意的问题、运用网络娱乐资源应注意的问题、寓教于乐中应注意的问题、注意区分历史教育的通俗化与生活化四方面论述运用网络娱乐资源时应注意的问题。最终,提高初中历史课堂教学的有效性。