英语是世界通用语言之一,英语这门课程在我国教育中很重要。英语成绩在中考和高考中所占的分值都很大。社会对人才的要求不仅应具有知识,还需要具有合作意识和合作精神。与他人合作,是一个人适应时代发展的重要素质,也是一个人所应具备的能力。然而,目前很多的中学生是独生子女,性格相对孤僻,不善于与他人交流,很少与他人合作。因此,有必要通过“合作学习”来逐步培养学生的合作意识;通过积极的引导,并提供合作交流的条件和机会培养他们的合作精神。“学会学习、学会合作、学会生存”已成为当今教育的主题。初中阶段是青少年品格形成的重要阶段,也是学生学习的最佳阶段。《义务教育英语课程标准》(2011版)中指出:“教师应在教学中引导学生在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成教学任务。”合作学习法是一种行之有效的教学方法,被教师们认可并使用。本研究拟将合作学习法运用到初中学困生中,以探究小组合作学习法是否能转变学生的英语学习态度并对其英语成绩产生积极的影响。本研究提出了如下两个研究问题:1.合作学习法是否能提高学困生的英语学习成绩?2.合作学习法是否能提高学困生的英语学习兴趣和自信心?在综述了国内外相关研究文献的基础上,设计了在初中学困生中应用小组合作学习法的教学实验研究方案。参加本教学研究的有初三2个班的80名初中学困生,将两个班随机分为实验班和对照班。在实验班建立了同组异质的“合作学习”小组,老师引导学生相互帮助,相互合作,共同完成学习任务。本研究采用了测试,调查问卷和访谈的三种研究工具进行研究。在实验前、实验后分别进行成绩测试,调查问卷,实验后对实验班的学生进行访谈。之后用SPSS 21.0软件对所得出的数据进行了分析。教学实验的结果显示:实验班英语成绩的平均值后测比前测高出20.425分;英语后测成绩实验班为70.87,而对照班为51.66,实验班比对照班高出19.21分。研究结果表明:小组合作学习法对学困生的英语成绩确实起到了积极的影响作用。在对学生进行调查问卷和访谈结果的分析和比较发现,通过小组合作学习法的学习,学生在英语学习方面的兴趣有很大的提高,对英语学习也有了很强的自信心。在今后的教学中,可以尝试把小组合作法长期运用于课堂教学中,教师起到课堂的主导作用,把学习的主动性交给学生。最大化的发挥学生的合作学习精神。