人教版高中语文教科书分为必修和选修两类,阅读鉴赏是必修教材的主体,在每篇阅读鉴赏课文后都有“研讨与练习”部分,这一部分内容对教师讲授课文、学生理解课文,起到了非常重要的作用。2019年人民教育出版社出版了最新的统编高中语文教材,分为必修、选择性必修和选修三个部分,其中必修教材分为上下两册,预计2020年以后新教材将全面推开使用。本文通过对人教版高中语文必修教材中的“研讨与练习”部分与统编教材中“单元学习任务”进行对比分析研究,提出有关人教版高中语文课后习题的思考和建议,以期能够对今后使用统编教材时起到一定的指导作用。第一章绪论主要论述了本文研究的意义以及相关研究的综述。研究综述主要集中于对“研讨与练习”的研究现状的梳理,“单元学习任务”的研究只要集中于专家对统编教材的使用建议方面等。最后指出对比研究人教版高中语文必修教材“研讨与练习”和统编教材“单元学习任务”的必要性。第二章主要论述了人教版高中语文必修教材“研讨与练习”的理论基础是基于《普通高中语文课程标准(实验)》而编制的,并且习题的设置体现了皮亚杰的认知发展理论。“研讨与练习”的作用在一定程度上指导着教师制定相应课程的教学目标,通过学生参与到“研讨与练习”而得到的反馈,更好地帮助教师检测自己的教学目标是否达成。第三章介绍了统编版高中语文必修教材“单元学习任务”的理论基础是基于《普通高中语文课程标准(2017)》而制定的,“单元学习任务”是“任务驱动教学法”最主要的体现。“单元学习任务”可以作为教师在设计教学目标与重难点的依据,有助于教师对文本的精准把握,同时依据学生的具体学情帮助学生在特定的情境中展开有效的语文实践活动,解决生活中遇到的实际问题。第四章采用比较研究法,对“研讨与练习”和“单元学习任务”进行具体的比较分析,主要从数据对比、内容对比(课文梳理、写作、文言文、课外延伸)、学习方式对比等方面进行分析,找出二者之间的延续性与创新性。第五章通过“研讨与练习”和“单元学习任务”的比较,结合自身教学实际,得出一些思考和建议:注重与初中教材的衔接,教师安排任务合理多样化,注重训练的科学性和开放性,加强学生研讨性学习等,以期在使用统编教材时能够具有借鉴作用。第六章总结全文,通过对“研讨与练习”和“单元学习任务”的对比研究,发现二者之间有一定的延续性和创新性,研究分析“研讨与练习”时有许多教学案例和实际教学可以分析,但是“单元学习任务”实际案例比较缺乏,这也是本文研究过程中的不足之处,寄希望于在今后使用统编教材时补足这一遗憾。