研究目的:了解某师范大学幼儿园4-6岁儿童感觉统合能力发展的现状并探索感觉统合失调形成的原因。运用感觉统合训练的方法对感觉统合失调的幼儿进行训练。探索在幼儿园阶段进行感觉统合教育的方法、手段及其可行性。研究方法:调查研究:选取某师范大学幼儿园05,06年入园的大班和中班儿童共120人为研究对象,利用感觉统合量表,教师及家长及行为表现问卷进行调查,结果显示幼儿发生感觉统合失调率为26.41%,男孩感觉统合失调率高于女孩。训练研究:在调查研究的基础上,根据家长自愿原则抽取9名感觉统合失调儿童作为研究对象,进行历时十周的训练。训练内容为各种感觉统合训练以及自编游戏性质的感统训练,并对训练前和训练后的幼儿进行感觉统合能力发展状况测试,结合家长对儿童的感觉统合能力发展的相关行为表现的综合评价,并对结果进行分析。研究结果:1、被调查样本的感觉统合能力失调发生率为26.41%,轻度感觉统合失调率为24.53%,重度感觉统合失调率为6.60%。男孩感觉统合失调发生率是31.58%,女孩感觉统合失调的发生率是20.41%,男孩感觉统合失调率高于女孩。2、感觉统合训练后训练组幼儿的本体感能力普遍有所提高。在认知能力、注意力、运动协调及学习能力等方面均有了明显的改善。3、训练组幼儿与感觉统合能力相关的一些行为问题有所改善。结论与建议:1、被调查样本中发生感觉统合失调的比率较高,建议幼儿教师和幼儿家长重视科学育儿知识,加深对幼儿感统失调的正确理解,并及时对发生感觉统合失调的儿童进行训练。2、感统训练后训练组儿童感觉统合的相关能力有了不同程度的提高,与感觉统合能力相关的一些行为问题有所改善。建议感觉统合训练与幼儿园日常活动有机结合。在家庭中开展家庭感统训练。3、寻找和创编适合儿童,并让他们喜欢的感统活动。