相比竞争学习和独立学习,协作学习更能培养学生多方面的能力。它有利于知识的群体建构,培养学生的批判性思维和创新性思维,增强学生的社会沟通、交往能力等。协作学习已成为高等教育中应用非常广泛的一种学习形式。但是在大学生学习过程中,常常出现“搭便车”、“责任扩散”或是“有名无实、流于形式”等伪协作现象,学生并没有真正参与其中。参与是实现协作学习目标的前提和基本保障。目前关于学习参与的研究涉及其内涵、分类、教学策略以及影响学习参与因素的实证研究,还没有关于促进协作学习参与的系统论述和研究。基于此,本论文尝试通过循环迭代的设计研究形成促进大学生协作学习参与的干预策略。本文分为五章：第一章为引言部分,概要介绍本文的研究背景、研究的主要问题、研究思路和方法。第二章从协作学习设计、协作学习参与和设计研究三个方面详细论述本文研究的理论基础。第三章基于活动理论建构促进大学生协作学习参与的干预设计研究实践框架,并对框架的每一个维度进行了详细的阐释。第四章详细论述了设计研究的实践过程。首先进行了设计研究的境脉考察,并在此基础上进行具身化设计,然后经过循环迭代实验研究,对初设的干预措施进行修正和完善。最后通过调查和微格教学实践验证设计研究的有效性。第五章结论与展望,总结了本研究的研究结论、研究贡献以及研究的局限性,并提出下一步的研究工作。