在中等职业教育日趋发展的新形势下，中职学校所培养的高素质、高服务、高质量的高技能人才已越来越受到社会各界的欢迎。我国大力发展职业教育是为了推动经济的增长和保持技术人才的供给与储备。根据市场的不断变化，目前，由单一的专业技能教育向全面的素质教育发展，学生的综合能力已成为用人单位选才的前提条件，如何提高学生的综合素质已成为高校研究的新课题，音乐素养是学生综合素质的重要组成部分，通过音乐教育提高学生的音乐素养，有利于培养学生的思维创造与发现美、创造美的能力，提高学生的职业综合素质。研究从中职农村、城市学生音乐学习的程度及音乐学习兴趣出发，本文以三所学校为例，运用问卷调查方法，结合访谈，分析中职学校学生音乐学习的现状以及学校对音乐教育提供的情况，研究发现：（1）中职学生有学习音乐基础知识的意识，学习目的主要是为了提高音乐修养与素质，开发潜能则为中职学生主要的音乐学习动机。（2）中职学生所参与的音乐活动是形式多样的，就课外音乐活动而言，以素质教育和职业技能培养为办学指导思想的学校，从事音乐活动的学生总数较多。就音乐学习偏好而言，大部分学生对音乐学习感兴趣，而流行音乐是学生普遍最为偏爱的，中国传统音乐也受到学生青睐。学生喜欢课余音乐教学的授课形式，网络学习是当前中职学生使用最广泛的课余音乐学习形式。（3）中职学生的音乐学习基础与其他学科成绩正相关，重视素质教育的学校，学生音乐基础更好，农村学生的音乐基础低于城镇学生。（4）学生的音乐学习体现出显著的群体差异，高年级的学生音乐学习缺失，主要是男生。（5）中职学校以音乐专业或选修课的形式为学生学习音乐提供条件，但音乐课课时比例较低，音乐欣赏课课时不足，对音乐设备的使用率不高，学生对学校的音乐设备表现出不满意。注重素质教育的学校设置了音乐专业课程。中职学生的音乐学习存在学习态度不均衡、对音乐教育认识不足、音乐基础普遍较差、缺乏提升的迫切要求等问题。中职学校在音乐学习条件提供上的缺失，和学生自身学习的功利性倾向，都是问题存在的原因。对中职学生音乐学习进行优化可以从以下几方面进行：加强中职学校的音乐课程资源开发，突破旧式的音乐课程设计；选定适宜于中职学生的教材，改革教学方法；建设优质的音乐教师队伍，加强对音乐教师的培训；优化音乐教育机构设置，以音乐教育教学活动的规律，完善音乐教育体制。