词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,成功有效的词汇教学关系到对外汉语教学的目标能否顺利实现。副词是现代汉语中重要的语法项目,其中,程度副词数量虽不多,但由于其表示的程度量级不同,即使同一量级之间用法上也有差异,汉语学习者在学习、使用时往往出现各种偏误,直接影响到表达与交际。因此,科学的程度副词教学方法关系到汉语学习者词汇理解的正确与否,交际能力能否提高的问题。然而,对程度副词的对外汉语教学研究的成果并不多,而且常以语法对比为主,缺乏科学的统计手段及教学法的探讨。如何提高汉语学习者习得程度副词的效率,进而学好现代汉语副词,是对外汉语教学中一个值得研究的重要问题。鉴于此,在深入系统地研究程度副词的基础上,采用调查测试的方法,对外国留学生学习程度副词的情况进行统计,并分析偏误产生的原因,提出了关于程度副词教学的若干思考,以期进一步提高对外汉语教学中程度副词的教学质量以及汉语学习者的言语表达和交际能力。本文除引言和结语之外,正文共分四部分:第一部分:关于现代汉语程度副词的研究综述。就前人对程度副词的语法、语义特点及其分类情况的研究进行整理、总结。第二部分:相对程度副词与绝对程度副词研究。将程度副词按照能否用于比较分为相对和绝对两类,每一大类又根据所表示的量级不同分为不同小类。对程度副词从程度量和用法上进行分析、比较,为对外汉语教学研究提供理论基础。第三部分:外国学生习得程度副词的调查报告及其分析。首先,用问卷调查的方式了解外国留学生学习程度副词的动机、态度等认知因素及学习策略;用测试的方式考察学生程度副词的学习情况。其次,根据调查测试结果,结合有关资料,分析程度副词习得中偏误的成因。第四部分:程度副词教学策略的探讨。结合建构主义教学理论,以调查报告为标本,对程度副词的对外汉语教学提出一些教学建议。