《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把“培养社会主义合格公民”写入了战略主题，凸显了公民教育的重要地位。大学公民教育是公民教育的重要一环，在一些学者看来，大学正是培养公民的“最适当的场所”。实施大学公民教育是社会主义政治文明发展的需要，是发展与社会主义市场经济相适应的公民道德的需要，是构建社会主义和谐社会的需要，也是大学生自身发展的内在要求。然而在现实中大学公民教育存在内容抽象、目标模糊、路径单一、效率低下等问题。在这种背景下，大学公民教育成为当前学术界研究的热点问题，大学公民教育研究方兴未艾。本研究从公共生活的视角出发，在梳理相关概念和理论的基础上，对中国大学公民教育路径的种类和现状进行了分析，借鉴国外的相关经验，探索了大学公民教育路径拓展的基本策略与具体措施。本文所采用的研究方法主要有文献法、调查法和比较法。 　　本文除引言外共包括四部分内容，研究的基本思路是理论探讨——现状调查——国外借鉴——路径拓展。第一部分即论文的第一章，主要探讨了大学公民教育的相关概念和理论基础，指出大学公民教育即利用大学这一特殊环境培养能有效地参与国家或社会公共生活、具有公共理性和公共德性的公民的活动，认为公民教育需要在公共生活中展开，并且有助于完善公共生活。第二部分即第二章，主要探讨了中国大学公民教育路径的种类与现状，从实体空间和虚拟空间两个层面对大学公民教育路径的种类进行了分析，并对当前中国大学公民教育路径的现状进行了调查，分析了其存在的主要问题，认为教育与公共生活的脱离、公共生活的封闭性及非公共性是当前中国大学公民教育实效性不高的主要原因。第三部分即第三章，主要探讨了美、英两国大学公民教育路径的特色，指出在公共生活中展开公民教育是美、英两国大学公民教育的共同特点，两国都高度重视通过课程、社团、网络、俱乐部等各种平台的搭建来拓展大学生的公共空间，通过实践活动、体育活动、交往活动等来开启大学生的公共生活。第四部分即第四章，主要探讨了大学公民教育路径拓展的基本策略与具体措施，指出从公共生活的视角出发，大学公民教育路径拓展的基本策略为教育主体从单一走向多元、教育过程从封闭走向开放、教育方法从灌输走向参与，并提出了以理论教学、社会实践及网络应用为主要表现形式的大学公民教育路径拓展的具体措施。 　　培养合格的公民，是当代教育的基本主题和现实难题。本研究以公共生活为视角，探索如何通过拓展学校公共空间和开启学生的公共生活来拓展大学公民教育的路径，有助于完善和发展既有的大学公民教育理论，也有助于在实践中提高大学公民教育的实效性。