二十五年来，我国博士教育对经济发展、社会进步及科技创新做出了重大贡献。然而，始于本世纪初的博士教育“大跃进”发展，在使博士教育规模跃居世界前列的同时，也加剧了博士教育产出与劳动力市场配置之间的矛盾并导致博士教育过度问题的产生。本文首先回顾了我国博士教育发展的历程，指出我国博士教育发展同样存在周期性现象，在博士教育发展周期的高峰期，必然伴随有一定程度的教育过度现象，博士教育规模的“大跃进”是导致博士教育过度的重要背景。其次，通过对博士教育过度基本表现的现实考察，指出其本质上是种结构性的相对过度。接着，着重从经济、教育、制度、用人单位、个体等方面探求了博士教育过度的形成原因。然后，指出博士教育过度对社会、经济、教育、家庭与个体等都带来了不可忽视的消极影响。最后，从供给、需求、制度、观念层面上探讨了解决博士教育过度问题的相应策略与措施。本文主要采用了比较分析法、现象分析法、归纳分析法、综合评析法等研究方法，对博士教育过度的内涵、表现、性质、成因、影响与治理进行了初步研究，以期更好地推进我国教育事业与社会经济健康、和谐、协调、可持续地发展。