随着2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，新课程在我国如火如荼地进行着，许多新课程理念对传统课程产生了巨大的影响，其中对课堂教学的影响更为深远，生成性教学就是在这种背景下被提出,并广泛的应用于教学中。在运用这一新理念时，小学语文教师的教学和过去相比有了哪些改变，在运用生成性教学时又出现了哪些问题，同时取得了哪些突破，这戏都将成为我们可以借鉴的经验，以上问题成为我关注的重点，并期望从中找到生成性教学在小学语文课堂普遍存在的问题及如何有效解决的办法。本研究选取的对象是长春市三所小学，通过筛选这三所小学具有一定的代表性。另外在已有研究的参考下，并结合自己关注的重点，通过问卷调查法、访谈法和实地观察法对这三所小学实施生成性教学的现状进行了深入的调查和研究，期望从中发现问题。通过调查问卷发现生成性教学在小学语文课堂中有了一定的应用，但是由于主客观原因，依旧存在许多问题。表现在对生成性教学理解和实施不当、在生成性资源利用方面不够及无视生成性教学对象的个性需要等。针对这些问题笔者从小学语文教师缺乏对生成性教学相关理论的了解、小学语文教师自身生成性教学能力的局限和外界环境对小学语文教师实施生成性教学的影响三个维度剖析问题产生的原因，并在此基础上提出相关的解决策略：树立正确的生成性教学意识；进一步丰富和拓展生成性教学理论；创设宽松的课堂情境，巧妙运用教学机智等。借此切实提高小学语文教师生成性教学的能力，以此实现学生更加全面的发展。