普通高中英语课后作业是日常课堂教学主要的实践阵地,是高中生课后学习的主要途径和方式。更科学、合理的课后作业能帮助高中生夯实英语语言基础,掌握英语学习基本技能,提高其语言综合运用能力,促进其文化和思想品格提升。然而,大量轻质量、重数量的作业仍存在于当前高中英语课后作业中,应引起我们的高度重视。本研究旨在通过调查当前高中英语课后作业布置情况,发现其中存在的关键问题,探讨其形成问题的原因,从而提出相应的改进策略。本文将对当下的高中英语课后作业主要存在哪些问题,造成课后作业低效的原因,如何更合理、有效的布置课后作业等问题展开调查和研究。本研究采用问卷调查法、访谈法(包括小组访谈和个体访谈的形式)、文献法对所搜集的数据进行整理分析后发现:英语课后作业类型欠缺多样性,不能适应全体高中生的学情;作业内容与学生生活实际联系的不够紧密,与学生日常生活“相去甚远”,因而学生学习英语的兴趣很难被激发;作业量过多,让学生感到身心俱疲;作业缺乏层次性,无法满足全体学生的学习需求;作业评价主体和形式单一。此外,造成当前课后作业低效的原因主要来自两个方面:学生方面主要是因为学生原有的英语基础水平发展不均衡,对语言学习本身不感兴趣和先天学习能力存在个体差异;教师方面主要是因为受高考应试观念的影响和来自工作压力的影响。最后,笔者根据部分高中英语教师提供的作业案例,结合新课程标准要求、现代教育理论及在问卷和访谈过程中教师和学生们的建议,经综合整理分析后从学生和教师两个角度提出了优化课后作业布置的具体改进措施。学生视角下的改进措施主要是要以学生为主体布置有层次性的作业,从“为学而学”到“为用而学”布置生活化作业和从“学得”到“习得”优化课后作业的形式与内容;教师视角下的改进措施主要是教师要改变现有的作业观,作业布置要遵循适量、适度原则和以激励理论为导向改变现有的作业评价模式。毋庸置疑,限于笔者水平,本研究不能涵盖高中英语课后作业存在的所有问题,文中所提出的相应的改进措施的有效性也有待在实践中进一步验证。