新一轮基础教育课程改革是在我国全面实施素质教育的大背景下启动的,是实施面向21世纪素质教育工程的重要体现。本次改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。新课程改革对我国基础教育的各个方面产生了巨大的影响。作为德育课程的中学思想政治课当然也不例外。课堂教学是实施新课程改革的重要平台,在新课程改革的实践中,课堂教学一马当先。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:“课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求”。因而,如何建设符合新课程改革要求的激发学生积极性、主动性的生动和谐的思想政治课堂,成为当前思想政治教师迫切需要解决的问题。长期以来思想政治课教学都存在着重“预设”,轻“生成”的现象。教师的心中只有教材、教法,上课就是根据自己事先设计的教案将教学内容一成不变地灌进去,把学生看成容器,导致课堂教学机械,死板,单调。使学生普遍的存在不愿意上政治课,厌恶政治课的现象。而实施新课程后有的教师又过分的注重课堂的生成而忽略预设,忽略教师的引导、组织作用,使课堂很“热闹”,而课堂教学目标却不能有效达成。针对这些问题,本文以丰富的教学理论为基础,结合大量生动形象的课堂教学实例和自身教育实习时的体会,来说明思想政治教师应如何在课堂教学中处理好“预设”与“生成”的关系;以及怎样进行“预设”与“生成”;在“预设”与“生成”时都应该注意哪些问题等。希望本文能够给思想政治教师一些有益的参考和启示。