随着社会经济的发展,科学技术的进步,生产力水平的提高,人们逐渐从繁重的体力劳动活动中解放出来。人们不仅增加了生活的物质需要,并且重视丰富精神需求,关注生活质量的提高。各国政府也制定了相关的政策法规,确保人们在工作与生活中享有一定休假时间。所以,闲暇生活是人类生活的一个重要内容,也是人类生活必然关注的一个领域。就中学生而言,经过我国工作时间的调整,随着我国素质教育的推进,新课改的逐步落实,学校教育更加注重学生的学习自主性、生活化。而就中学时间的情况看,中学生的闲暇时间有了较多的增加,这无疑对中学生的自主发展、个性体验等有很大的帮助。但是,就现实情况而言,中学生闲暇时间的增加,却产生了不少问题,比如中学生的闲暇时间被家长和学校的各种教育教学任务所挤占,不仅没有成为学生自我支配的闲暇时间,反而成了学生学习生活的重压;另一方面是,学生有了一定的闲暇时间,却无法正确的认识和利用闲暇,过上有意义的闲暇生活,成了网吧、游戏厅、电视的俘虏,对正在身心发展的中学生而言,是不健康的;还有就是即使学生愿意过上有意义的、愿意过上可以自我发展的闲暇生活,但是家庭、学校、社区却缺乏相应的闲暇生活需要的指导和物质条件,也缺乏社区闲暇的意识。因此,如何在中学阶段培养学生正确闲暇价值观念、合理认识闲暇时间、有效的利用闲暇时间、掌握一定的闲暇生活知识与技能,成为闲暇教育课程需要重点研究的问题。因此,本论文主要运用文献研究方法,展示闲暇活动在人类历史的发展演变,总结归纳现代的闲暇观的理论认识,针对中学闲暇教育课程的现实需求与中学生闲暇时间使用方面的问题,借鉴其他国家在闲暇教育方面取的一定成绩的经验,力图构建适合我国中学的闲暇教育课程体系。本论文着重从闲暇概念、闲暇思想变迁与闲暇理论的梳理、中学闲暇教育课程的目标、中学闲暇教育课程内容、中学闲暇教育课程实施和中学闲暇教育课程评价几个方面,提出笔者的思考与认识,期望能为闲暇教育走进中学课程提供一定的研究与应用基础。