国际上有关生态绿建筑之研究及实践已推展多年，但完全针对学校所作之研究，仍只有零星的项目，既使台湾绿建筑九大指标，仅有「日常节能指标」有针对学校类型提出其量化基准。在众多的生态环境绿建筑评估工具，对学校校园异于一般性建筑环境的差异性，其评估方法或准则未具体展现其独特性，致校园有利于生态绿建筑的规划条件无法充分发挥。校园建筑群除提供教育的功能外，对社区的潜移默化「境教」功能是不容忽视的，「生态意识」如何转植为「社区意识」并形成学校与社区间互动，是规划设计过程中首要之课题。因此本研究选定台湾高中小学校类型为研究标的，经文献参考，整理出学校类型建筑规划设计阶段时，对于区域生态环境影响的关键因素。研究工具主要由专家德怀术收敛其层面及准则，再将其发展为分析层级程序(AnalyticHierarchyProcess；AHP)的问卷，提出一适用于高中小学校类型之评估体系及权重建构方法，最后针对分析结果，在结论中提出实务上的建议。以下为本文的重要结果： 一、评估层面及权重「校园规划设计的生态评价指标内容」分为五大层面，分别为：「区域环境冲击之平衡」(整体权重14﹪)、「区域环境之水平衡」(整体权重28﹪)、「区域环境之绿平衡」(整体权重24﹪)、「区域环境之舒适性与节能」(整体权重21﹪)、「区域环境之废弃物及垃圾的平衡」(整体权重13﹪)。 二、评估准则及权重依五大层面再区分为十九项评估准则，专家评价最高的五项评估准则其权值分布大于6﹪者，依次为「绿化量」(整体权重10.32﹪)、「防洪」(整体权重9.8﹪)、「自然通风、空气品质」(整体权重8.61﹪)、「多样性多孔隙」(整体权重8.4﹪)、「垃圾分类回收」(整体权重6.63﹪)。 三、建立评估准则之间的关连性各层面与评估准则以两两相比的配对比较量表，由专家的认定求出「层面」与各「评估准则」的平均权重值，同时找出了「层面」与各「评估准则」之间的重要性关系。最后以此权重建构出校园之评估体系与评估表，一方面提供建筑设计者作为生态设计权衡之参考，另一方面可作为未来性能式法规制定之参考及使用后评估(PO.E)之数据分析使用。