随着新的教育改革与课程标准的推进,乡土课程资源的开发与应用成为现阶段教育界研究的热点问题之一。面对农村地区的乡土课程资源被忽视和浪费,导致生物学教学中可利用的课程资源较为匮乏,如何开发农村地区的乡土课程资源,再将之结合于初中生物学教材实践到教学活动当中,从而提高学生的学习兴趣和学习效率,一直是一线生物教师所考虑的问题。本文采用文献研究法、问卷调查法、实地调查法和案例分析法,以内蒙古兴安盟科右中旗D中学作为研究区域,调查了兴安盟科右中旗范围内的蒙古语授课中学的20名任教生物学的一线教师及科右中旗D中学初一年级200名学生对乡土课程资源的理解程度、态度和开发利用等情况。在此基础上对初中生物学七年级上册的教学内容做了较详细的分析,从中选出适合的教学内容作为实践乡土课程资源开发利用的素材,在实际教学的不同的教学环节中,设计教学案例,进行实践。最后对教学实践效果进行了评价。研究结果表明:当地初中生物教师对使用乡土课程资源的态度非常积极,但实际教学中应用频率不高,有40%的教师几乎没有在教学过程中应用过乡土课程资源。应用形式也较为单一,75%的教师都使用课堂导入和课堂穿插的形式应用,以课后作业形式应用的教师仅有10%;教师对乡土课程资源的理解程度低,仅10%的教师非常理解乡土课程资源的概念。当地初中生对生物课的态度比较乐观,74%的学生喜欢或非常喜欢上生物课,但对本地生物资源概况了解不深,非常了解的学生仅有12%;对参加生物学习活动的兴致较高,90%的学生表示愿意参加生物学习活动;学生对乡土课程资源在学习生物学知识方面的效果也极为肯定,89%的学生认为应用乡土课程资源对学习生物学知识非常有帮助或有帮助。将初中七年级上册生物教材中的3个单元10章13节的教学内容与当地栽培植物或者野生植物资源进行整合,并从课堂导入、课堂穿插、复习巩固新知和课外实践活动等4个方面共设计了7个教学案例,分别是:《生物与环境的关系》《种子植物》《生物的特征》《植物体的结构层次》《藻类、苔藓和蕨类植物》《调查周边环境中的生物》和《开花和结果》等相关教学内容。在实践教学后,非常喜欢生物课的学生人数增加了38.5%;非常喜欢参加生物学习活动的学生人数增加了21%;非常了解本地生物资源概况的学生人数增加了9.5%,了解一部分的学生增加了7.5%;认为乡土资源对学习生物学知识非常有帮助的学生增加了9%。在初中生物教学中合理应用乡土课程资源,不仅能提高学生对生物课的兴趣,提高学生生物学学习活动的参与度,促进生物学知识的学习,还可以培养学生了解家乡、热爱家乡的情感,厚植家国情怀,同时可以培养学生实事求是的科学态度和探索精神,让他们理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。本项研究成果可为科右中旗地区初中生物学教学中开发与应用乡土课程资源提供一定的参考。