课堂教学是班级授课制广泛施行以后的最主要的教学方式,在学校教育中占有重要的地位,课堂教学的效率和质量的高低直接关系到学校教育的成败。然而,课堂教学是一个复杂多变的过程,常常发生一些意料之外的状况,因此,课堂教学机智作为一项新的事物在教育领域受到了各方的广泛重视。初中生正处于人生发展的关键阶段,语文是人文性与工具性相结合的学科,语文课堂上教师传递出的知识与态度、过程与方法、情感态度与价值观都必然对初中生的身心发展产生重要的影响,因此,研究初中阶段语文课堂中的教学机智问题具有重要的理论与实践价值。本研究主要采取访谈法和案例分析法,从初中语文课堂教学呼唤教学机智、初中语文课堂教学机智的实践应用策略、初中语文课堂中教学机智典型案例释析等几个方面对教学机智在初中语文课堂教学中的运用进行了细致深入的研究。研究的主要组成部分如下:第一章为引言,阐述了选题的理由和意义、国内外相关研究概述以及研究的思路与方法;第二章从课堂教学的复杂性、初中生的个性特点和心理需要、语文教育的功能以及初中语文课堂教学对学生主体性的尊重等几方面来得出高中语文课堂教学呼唤教学机智的结论;第三章阐述了初中语文课堂教学机智的实践应用策略;第四章列举了大量初中语文课堂中教学机智典型案例,探讨了教学机智在初中语文课堂教学中运用的方式和要求。最后一部分为结语,深刻总结和反思了初中语文课堂中教学机智运用的前提条件和相关影响因素。本研究引用了大量教学机智在初中语文课堂教学中运用的典型案例,并对典型个案进行了细致的分析与总结,通过对大量案例的整理和归纳,试图提炼和总结出一套行之有效的课堂教学机智的规律性应用对策,为工作在一线的初中语文教师提供一定的借鉴,引发更多关于初中语文课堂教学这一独特情境中关于教学机智的反思。