随着中国经济地位的突出,全球出现了中国文化流行全世界、全世界学习汉语的热潮。泰国政府也意识到了汉语学习的重要性。因此,为了促进泰国汉语教学,泰国学校不仅开设了汉语专业,还针对非汉语专业的学生开设了汉语课程。汉语作为第二语言的教学和研究得到重视。学习动机是第二语言学习过程中相对影响较大的关键因素之一,是第二语言习得的核心推动力。它使学生的学习行为在开始状态时就有一定的学习目的,同时促使学生为达到这一目标而努力学习,并且有坚持把学习任务胜利完成的毅力。在不同国家、地区、种族经济发展有所不同,各种各样的教学模式会存在学习二语动机的差异性。本文以泰国南部5所大学非汉语专业大学生为研究对象,通过文献资料、问卷调查和师生访谈的方法,以了解非汉语专业大学生汉语学习的情况,并应用社会科学统计学软件SPSS20对数据进行分析处理。同时,本文探讨了性别、所在年级、学生的背景和汉语专业的学生与非汉语专业的学生个体因素对学习动机的影响。全文共分为四章,第一章指出本研究的理论基础,依据为心理学学习动机研究概况。并介绍了国内外关于汉语学习者学习动机的研究现状与文献综述。第二为章泰国南部非汉语专业大学生汉语学习动机的调查与分析,个人因素与学习动机的关系,以及访谈结果分析。第三章为影响泰国南部非汉语专业大学生的汉语学习动机的因素。第四章为泰国南部高校的汉语教学提出意见和建议本文旨在帮助学习者激发其学习动机。本研究结果表明:1.泰国南部非汉语专业大学生的汉语学习动机主要分为四类:内部动机、外部动机、融入型动机和工具型动机。其中,内部动机最强。2.不同个人因素(性别、年级、家庭背景)的非汉语专业大学生在汉语学习动机维度上存在差异。3.社会因素、工作需要和课堂教学因素都对非汉语专业的学生学习汉语的动机有着重要的影响。