“有效教学”是基础课程改革和素质教育背景下教学论研究的热点话题之一,课堂提问是有效教学的策略之一。“有效课堂提问”是实现有效教学的关键环节。数学有效课堂提问是师生互动交往的过程,有效课堂中的提问与应答应该不断转换,有必要改进教师提问—学生回答—教师评价的传统IRE模式。这种模式下,提问变成了老师的权力,学生因为没有或者很少有提问的权力,处于被动答问的状态,这样,学生主体性丧失,渐渐形成依赖心理,问题意识和提问能力也会逐渐消退,这会妨碍学生思维的发展和社会性的发展。本文针对数学有效课堂提问的单一模式,在众多学者研究理论和成果基础上,探讨了师生互动提问的概念,影响因素及策略,采用问卷调查法、观察法、访谈法进行研究。本文首先是在有关文献和师生互动提问的哲学基础、心理学基础、社会基础上,结合教学实习假设了影响师生互动提问的因素,包括教师、学生、课堂教学环境三个方面的因素。然后针对因素编制调查问卷并进行教师访谈,对调查结果和访谈结果进行记录、分析。调查显示,上述三个方面对数学有效课堂的师生互动提问是有影响的。最后在本文的第六部分根据调查结果研究了师生互动提问的相关策略。对于教师,从教师鼓励学生提问,教师提问艺术,教师反馈进行分析；针对学生,探讨如何通过培养学生兴趣和个性品质加强师生互动提问；对于课堂教学环境,从建立积极的课堂心理气氛,加强合作教学和合作学习两方面研究师生互动提问。