当前小学语文阅读教学的效率不高，教师的教育理念陈旧，急功近利，忽视课外阅读，缺乏写作指导，仍然是大量的课文分析充斥课堂，学生缺乏语文实践的机会，学生的读写能力不尽如人意，着实令人堪忧。如何改变这种现状，激发学生的读写兴趣，提高学生的语文素养，是目前小学语文阅读教学的首要任务。论文旨在从读写结合的策略角度出发，做一些操作层面上的具体探究，力求归纳整理出一套行之有效的读写结合的方法和途径，为教师在阅读教学中指导学生能读善写，提供科学有效的依据和借鉴对象，为学生寻找一个从读到写的支点，使他们乐于读写。论文共分为四个部分。引言部分阐述了“寻找支点，快乐读写”的教学策略研究在阅读教学中的作用、意义以及国内外研究现状和发展趋势。第一部分是对当前小学生读写现状及原因的调查与分析。主要采用调查法和经验总结法，从小学生读写现状和学生读写水平偏低的原因两方面入手，对烟台地区小学生的学习状况和阅读教学的情况进行调查分析，找出阅读教学中存在的问题，并进行深入探究剖析，为下文提出读写结合的策略提供参考依据。第二部分阐述快乐读写的内涵和快乐读写的小学语文教学策略研究的必要性。主要讲了在阅读教学中,通过读写结合的策略，可以建构新阅读教学模式，实现阅读教学课堂的和谐、高效；也可以习得阅读技巧，培养语感，积累写作素材；还可以掌握写作技巧，实现读写迁移。阅读和写作在完成各自相对独立的教学任务的同时，通过“读”来促进“写”，通过“写”反过来促进“读”，二者相依共存，互得共赢。因此探讨如何将读写有效地结合起来，让学生学有抓手，有法可依，愉快读写，是很有必要的。第三部分着重阐述了“寻找支点，快乐读写”的具体教学策略。这部分是论文的重点，通过对读写训练方法进行深入的教学研究，制定出实施快乐读写教学方法的一系列具体策略，包括：快乐识字，为提前读写做基础支点；掌握技巧，为读写迁移做技能支点；课内外结合，为读写迁移做素材支点；建构211新阅读教学模式，为读写结合作时间支点。这四方面不是大而空的理论，而是从教学实际和学生学习现状出发，经过自己多年的教学实践探索总结出来的具体训练方法和策略，对有效提升学生的语言表达能力，促进读写一体化，优化阅读教学，具有很强的指导意义和实用价值。