生物学作为一门自然科学课程,分担着培养学生探究能力、创新能力、与合作能力的责任,分担着培养人才的重任。传统而单一的教学方法不能满足这样的要求。因此,需要对教学方法进行改革和丰富。游戏法教学是指在游戏观念的指导下,在教学设计的过程中,根据学生的年龄和身心发展的特点以及教学的目的,设计出具有趣味性、参与性的游戏活动,并完成教学目的的一种教学方法。游戏法教学的目的是发挥游戏的娱乐性精神,使教学与之较好的融合。使用游戏法教学意在充分发挥学生的主体性,使学生在游戏之中实现对学生探究能力、创新能力与合作探究能力的培养。本文采用文献法、案例分析法和访谈法进行研究工作,主要进行了以下三个方面的研究:第一通过文献分析法梳理出国内外有关游戏法的研究现状论证研究的必要性,并分析总结了进行游戏法教学的理论,同时对游戏法教学研究相关的核心概念进行了定义,为本研究确定了理论支撑和指导。第二通过案例分析法分析总结出进行生物游戏法教学的基本过程和主要特点,以及前人在设计、实施生物游戏法教学时的优点和缺点,以此寻找方法支撑和应该注意的问题。第三在此基础上设计出自己的中学生物游戏法教学的案例,通过对中学生、中学教师和教研员的访谈了解这些研究的优劣程度和需要修改的地方,从而得出结论。研究认为,在中学生物学中引入游戏化教学,能够激起学生对生物学的学习兴趣,能够加深学生对知识的理解。通过角色扮演的游戏模式学习,能够锻炼学生的探究能力和语言表达能力。由于研究者自身的能力有限,中学生物游戏法教学设计在取得一定的研究成果的同时,也存在着许多的问题。例如本研究主要针对的是初中阶段的研究,对于高中阶段有一定的涉及但较少。未来的研究工作将围绕着游戏法教学的进一步推广和如何在高中阶段进行游戏法的教学。