教育部就中职教育人才培养任务方面提出要打造出会求知且能学习的高素质复合型技术技能人才。在当今时代环境之下,教师除了让学生学到应有的专业知识外,还更得教会他们自主学习的本领,并使其意识到自我成长与终身学习的重要性。Python语言是目前被广泛使用的一门高级语言,各大高校和中职院校相继开设Python语言课程,适合在教学中培养学生的自主学习能力。然而,在教学实践过程中发现,学生在编程类课程学习过程中学习动机不强、缺乏合理的学习规划、没有明确的学习目标,更没有主动学习的意识,授课教师普遍采用传统教学模式。中职生本来就因为传统的师生授受模式对学习产生倦怠心理,加之编程类课程需要识记的理论知识增多,造成了学生对编程类课程提不起兴趣的局面。混合式教学模式的线上和线下的学习,与自主学习能力需要的自定任务、自定步调、自我监控、自我评价,具有较高的契合度。基于以上的背景现状,本文研究通过对教学重新设计,构建混合式教学模式,并以Python课程为载体,培养学生的自主学习能力。本研究首先通过查阅文献、观察分析,了解了国内外对自主学习能力和混合式教学的研究情况以及对两者的概念界定,在相关理论与技术的指导下开展研究。接下来,分析了几种典型的自主学习教学模式及混合式教学模式,选择学习通平台创建SPOC平台,构建促进自主学习能力发展的混合式教学模式,并对该模式作了详细的解读,以便在教学中能更好的应用。然后,依据构建的教学模式进行教学设计,提出研究假设,开始进行教学实践。实践前期设计问卷并进行前测,了解学生自主学习能力初始情况;实践过程中对实验组和对照组分别应用构建的混合式教模式和传统的教学模式,开展Python课程相同内容、进度一致的教学,并收集过程中的数据;实践后期对实验组和对照组分别进行后测,整理所有数据材料,对实验的数据进行分析,根据分析结果评估构建的混合式教学模式的应用效果。本研究结果表明在Python课程教学中采用构建的混合式教学模式相比传统的教学模式对于培养中职生的自主学习能力效果更为显著,从而验证了将构建的混合式教学模式应用于中职Python语言程序设计课程中,能够有效的促进中职生的自主学习能力的发展。