基于双语教育的历史背景及存在的问题、民族地区理科教育质量的提升和社会经济发展需要的前提下,对藏族地区藏汉双语理科教学效果进行评价有利于检验藏区双语理科教师的教学水平、优化教学策略、提升藏区理科教育质量、培养创新型理科人才。研究以数学学科作为切入点,以微观教学质量即教学效果的评价为研究视角,深入到甘南藏族自治州的A市与B县的两所藏族中学,通过采取课堂观察、访谈、问卷调查等方式获得相应的数据资料,对双语数学教与学现状进行深入地了解与分析。此外,依据发展性评价理论及多元智力评价观,以教师的教与学生的学作为主要评价内容,以改进后的马尔科夫链模型作为主要评价手段,以三维课程目标理论作为主要的评价标准,在此基础上,建立藏汉双语数学教学效果评价体系,尽可能客观、全面的评价教学。根据研究中存在的问题及深层次的原因分析,提出了提升藏汉双语数学教学效果的对策建议:借鉴情景教学思想,创设教学情境,提高藏汉双语教学的效果;完善双语教材的建设;加强藏区双语理科教师的师资队伍建设;注重学生数学能力的协调发展;增强课堂教学效果评价的多元化与多样性。