英语,作为当今世界上主要的国际通用语言,其重要性不言而喻。语言教学的最终目的就是让学习者使用这一语言与他人进行交流,然而中国的英语教学现状与效果却不尽如人意。近年来,多次教学改革已相继在中小学乃至大学进行实施,遗憾的是始终未能改变现状。许多学生在多年的英语学习后仍然无法较好地使用英语与他人进行交流,大学本科院校存在这样的现象,高职院校更为严重。传统的以教师为中心的教学模式缺乏课堂互动,学生几乎没有机会开口练习,这种模式已经无法满足现代社会对毕业生英语实际应用能力的需求。互动式教学法作为一种新的外语教学方法,西方学者己对其进行了大量研究并取得丰硕成果,但是国内的研究大多集中在中小学,缺乏对大学尤其是高职院校的实证研究。本文在输入假说,输出假说,互动假说等理论指导下,将互动式教学法应用于高职院校英语词汇教学实践当中。在此次研究过程中,作者开展了一次为期18周的实验,70名来自武汉软件工程职业学院两个班级的学生参与了此次实验。实验期间,作为实验组的一班采用互动式词汇教学法,作为对照组的二班则使用传统模式进行词汇的学习。实验前后,作者对两个班相应采取了问卷调查和测试。对于实验的数据结果,作者使用SPSS软件进行了分析。实验结果表明：(1)与传统教学法相比,互动式教学法能更好地提升学生的学习兴趣,刺激学生英语学习的内在动力；(2)互动式教学法能更有效地促进学生词汇的提高。当然,此次研究也存在一定局限,譬如实验时间仅为18周,研究对象人数不够多。作者希望此次研究能对词汇教学产生一定的指导作用,同时期待英语教学在更多相关领域学者和研究者的共同努力下获得进一步的完善。