初中教育城镇化,即把初中学校全部搬进县城来实施,是农村中小学布局调整的一种重要途径,是教育改革的重要组成部分,也是提高教育质量的一种重要举措,在西部地区具有很强的操作性。在农村中学布局调整的过程中,很多理论上可行的地方在实践中却出现了重重困难。本研究选择洛川县域,以实地调研的形式深入分析农村教育进城的可行性,为深入解决洛川县农村中小学布局调整问题,为使本县每一个学生受到良好的教育提供参考,以便为其他相似条件下的地区实施教育改革提供借鉴。对于本文而言,整体框架可以分为三大部分。本文的第一部分主要阐述了研究的背景、研究的现状、研究的对象及研究的意义和方法。分析了自2001年以来,在城镇化加速发展的背景下,在计划生育政策产生巨大效果的情况下,农村人口结构与学校生源的的现实情况都发生了变化,致使不得不对农村学校进行布局调整。本文的第二部分主要包括两个章节。第二章对洛川县的地理环境、经济状况和教育传统进行了简单的介绍,分析了2004年布局调整前后洛川县初级中学的发展变化。并且根据对农村几所学校学生与家长的进行了调查问卷,询问了他们对农村教育现状的感受及对学生进城的看法,分析其可以实施农村初中教育进城的环境基础。第三章分析了目前农村中小学布局调整后的成果及存在的问题,对当前农村中小学布局调整中的各种争议进行了反思,并结合这些问题对比分析了洛川教育的情况。本文的第三部分包括三个章节,是论文的主题部分。教育改革的目的就是为了提高教育质量尽量使每一位学生的特长得到发展,为社会培养合格公民。第四章进行初中教育城镇化的理论分析。首先分析了为什么本文只论述农村初中进城,其次探讨了农村初中学生进城对洛川实现教育公平的意义。第五章在前面论述的基础上得到本文的观点：农村中小学布局调整应该具有适当超前性和合理性,站在为每一个孩子的成长创造良好的外部条件的角度,让农村孩子看到成长与发展的希望,让学校成为他们成长的乐园,在县城主要为农村学生修建一所高标准的寄宿制学校是完全可行的。在本章还展示了农村教育进城的一个典范案例---吴起第一中学。第六章旨在为提高教育质量献言献策,共提出了五条建议。本文的创新之处在于第三部分,在详实充分的论证下根据洛川县经济社会发展状况和农村教育的自身特点,提出了农村初中教育全部进城的设想,并对提高教育质量的提出了几个切实可行的措施,如建立“家长志愿者工作室”,名校集团化等措施,具有很强的操作性,旨在从根本上促使洛川城乡教育均衡发展,提高全县教育质量。