从文化意识培养到文化品格形成,其最终目的在于学生在掌握语言知识的同时能够进行有效的跨文化交际,而非单一语言知识的习得。因此,教学中对文化知识融合的需求,折射出高中实施英语文化教学的必要性。在高中英语教学中推行英语文化教学不仅有利于人文素质教育的推进,对教学质量的提高也有显著成效,同时还利于师生共同发展以及高中英语新课标的深入。特别是针对地方性的文化教学研究,根据实地调研,有的放矢,促进地方英语教学。本文以文化、文化教学、文化教学与语言教学的关系为起点,通过查阅该领域大量文献,探究目前万州区高中英语文化教学的现状及问题。本研究以万州六所中学为研究对象,对在校师生展开随机问卷调查,并采用SPSS.17.0对获得数据分析,了解当前高中英语文化教学中“教”与“学”的现状。随后采用文本研究法,对目前使用的人教版英语必修一至必修五教材的文化内容进行分析,作为对问卷调查的补充。最后总结万州高中英语文化教学的现状,即大部分学生认识到学习英语文化知识的重要性,也表现出对文化知识的兴趣,但学习效果不佳,缺乏有效的文化学习策略。英语教师调查结果显示,绝大多数教师认识到文化教学的重要性,但文化教学未能落到实处,教师自身文化素质有限。高中英语教材文化内容分布的合理性欠佳。同时从教育管理部门来看,上级对文化教学不够重视,缺乏对教师职后的系统文化教学培训,以及文化教学奖励机制。针对所发现的问题,本研究提出相应的从整体到部分的解决策略。一是教师需要内外兼修。包括提升个人文化教学能力,创设文化氛围,采用多元教学法,合理利用教材文化内容。二是教学管理机构需要统筹规划。包括建立文化教学培训系统,多元文化教学激励机制,设置多层文化选修课。三是学生发挥主观能动性。包括激发个体文化学习动机,修正文化学习策略。