科学探究活动是当前幼儿园开展科学教育的主要活动形式，幼儿园实施科学探究活动不仅能够满足幼儿的好奇心、求知欲，而且能够培养幼儿良好的学习品质，促使幼儿像科学家那样探索发现，在主动建构中逐渐体悟科学的真谛。　　本研究以山西省X县六所幼儿园为研究对象，综合运用文献研究法、观察法和访谈法对幼儿园科学探究活动实施的现状进行调查。　　通过研究发现，幼儿园科学探究活动的实施存在以下问题：1.在制定与落实活动目标上，重知识经验目标，轻情感态度、方法能力目标；忽视对目标的准确定位；2.在选择与完成活动内容上，重教学计划的完成，轻生成性内容；忽视生活性内容；3.在创设科学探究环境上，重物质环境，轻心理环境；忽视幼儿与教师、幼儿与环境的互动；4.在探究过程中，重幼儿自由探索，缺乏教师指导；轻记录和讨论环节；忽视对探究结果的升华；5.在科学探究活动评价上，重教师评价，轻幼儿互评，忽视幼儿自评；重终结性评价，轻形成性评价；缺乏对幼儿的具体评价。　　研究者从幼儿教师、幼儿园、幼儿本身及幼儿家长四个方面入手，分析影响幼儿园科学探究活动实施的深层原因，并在此基础上，提出可行性建议：有效开展园本教研，提升教师科学素养；优化幼儿园内部教育管理机制，促进教师自主发展；加强家园联系，合理利用课程资源。