随着新课程的不断推进,在很多方面对传统教育提出了诸多变革要求,其中包括对学生的评价方法的变革,原有的终结性评价方式已经不能适应现今的教学要求,而过程性评价方式中的一种新型的学生评价方式——档案袋评价应运而生,给评价体系带来了新的气息。笔者根据档案袋评价体系理论,将其应用于初中的英语口语教学中。因为对于初中学生来说,口语学习是初中英语学习的一个难点。学生们平日里缺乏语言环境和练习的机会,久而久之,逐渐失去了对口语学习的兴趣。在了解这些现状之后,作者将口语教学与档案袋评价相结合,在充分了解了档案袋评价特点之后,从初中英语教学的实际出发,对档案袋评价在初中英语口语教学中的作用进行了实践。通过建立英语口语档案袋来评价学生的口语学习,使学生可以得到来自同学,老师,父母和自身的评价,明确自己的优势、缺点以及进步,从而完善自己的口语表达。最终。学生在英语口语表达的连贯性、语音语调、语法和语言知识运用的准确性以及表达内容和结构上有了比较显著的提高。本研究历时一年,其间选取了天津九十八中初二年级两个班的60名学生为实验对象。笔者在实验班采用档案袋评价法,在控制班仍沿用传统的终结性评价法。通过对问卷调查,口语测试,口语档案袋等实验结果的分析,得出结论：在初中英语口语教学过程中实施档案袋评价对激发和培养学生的口语学习兴趣,增强学生的自信心,培养学生的交流与合作的能力,提高口语能力起到了积极的作用,并提高学生的英语水平并促进教师成长。