时代的发展促进人类思维方式、工作方式发生转变,培养符合智能时代社会发展所需的人才,不仅需要关注技能的训练,更需要关注思维能力。算法学习有助于人们在纷繁复杂的问题情境中抓住问题的本质并建立解决问题的方法,是培养抽象思维、逻辑思维和问题解决等高阶思维能力的重要路径。反思性学习中借助“做”与“反思”经验的循环互证,深入探索学习中各事物的联系,促进反思性思维发生,帮助学生在做与反思中学会运用思维解决问题。在小学算法学习中如何运用反思性学习促进反思性思维的发生?构建小学算法学习的反思性学习模式,实现学生认识算法、理解算法的机制内涵、体验算法的核心作用,成为本研究聚焦的重点。本研究结合文献研究法、实验研究法、问卷调查法,以“建构主义学习理论”“‘从做中学’理论”“反思性思维理论”作为理论基础,在解析算法、反思性学习等概念内涵以及反思性思维过程的基础上,构建了促进小学生算法理解的反思性学习模式。从解决研究问题的角度,本研究具体开展了以下几个方面的研究工作。首先,本研究对“算法”“算法理解”“反思性思维”“反思性学习”“反思性学习模式”等概念分别进行阐述和界定。第二,分析反思性学习中的要义内容。通过解读、论述反思性思维过程、反思性学习中的关键内容,总结出将反思性学习用于促进小学生算法理解的适切性,包含三个方面:反思性学习的迭代循环有助于对算法知识的深层加工;反思性学习的问题解决过程有助于算法学习经验的提高;反思性学习的严密逻辑性有助于算法学习的系统化。第三,结合对已有相关模式的分析,得出针对小学算法的学习中反思性学习模式设计的启示,并结合反思性思维的五个过程构建促进小学生算法理解的反思性学习模式,包含“情境创设、引发联想”、“转换思维、新知体验”、“算法搭建、交流反思”、“实践检验、迁移反思”、“展示评价、反思总结”五个环节,在这五个环节的基础上进行教学设计。第四,利用实验研究法开展教学实验,检验本研究设计的反思性学习模式对促进小学生理解算法的有效性。最终通过分析实验数据,得出算法学习中使用反思性学习模式能够促进小学生的算法理解的结论。本研究结合反思性思维,将反思性学习应用到算法教学中,拓宽了反思方面的理论研究。同时以具体的案例指导教师的算法教学实践,具有一定的实践价值。未来的研究将继续扩大研究范围,并在研究中提炼、总结,完善促进小学生算法理解的反思性学习模式,为算法教学提供参照。