社会在进步,经济在发展,人类社会已经进入知识经济时代,同时对人的素质也提出了更高要求。现代社会需要的是有创造能力的人才,那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人已经不适应现代社会的的需要。在网络无处不在的现代社会,信息可以轻易地获得。但是,知识并不等于能力,现代社会真正需要的是有创造能力的人,并不是一个个会走路的图书室。我国在培养学生的创造性思维能力方面虽然已经取得巨大成就,但还有许多因素制约着这方面工作的开展。所有的教师都知道培养学生创造性思维能力的重要性,但是,由于对学生评价方式的滞后,许多人又只能放弃培养学生创造性思维能力的主张,围着高考的指挥棒跳舞。作者通过对在物理课堂教学过程中培养学生创造性思维能力的尝试,通过对创造性思维理论的探讨和亲身实践来探索培养学生创造性思维的方法,找到创造性思维和教学实践的结合点。从而使更多的教育工作者理解创造性思维的重要性,参与到培养学生创造性思维的行动中来。经过一段时间的实践,我发现培养学生的创造性虽然使课堂教学气氛良好,可是由于教学结果评价的限制,培养学生的创造性思维没有大幅度提高学生的成绩。要想更多的人加入到这项工作中来,必须改变学生成绩的评价方式。