数字化阅读素养是当今未成年人适应数字化环境所必须具备的一种能力,它是实现终身学习的前提条件。然而未成年人的数字化阅读素养的培养还处在起步阶段,存在许多问题。本研究针对当前未成年人数字化阅读素养培养中存在的问题,以提高数字化阅读素养为目标,在脑科学、图式理论等相关理论的基础上,提出将认知地图运用于数字化阅读中的设想,并采用实验研究法,探索认知地图在数字化阅读素养中的效果。全文分为以下五个部分。第一部分为绪论。本部分采用文献研究方法,先对当前数字化阅读教学、数字化阅读素养、数字化阅读技术与服务的现状进行分析,确定研究内容、研究方法和意义以及创新点。第二部分将认知地图与数字化阅读进行结合,参考国内外阅读测评项目中对阅读素养的评定标准,提出了评测数字化阅读素养的四个指标:信息获取能力、整体感知能力、解释推理能力以及评价运用能力。然后以脑科学、图式理论等理论为基础,提出通过构建认知地图的方式来促进数字化阅读素养的发展。第三部分探究了不同体裁文章的认知地图框架建构方法,通过分析记叙文、说明文、议论三种不同体裁的文章的特点,构建了相应的认知地图,为后续数字化阅读认知地图构建提供参考。第四部分描述了认知地图在数字化阅读中的具体实验研究方案。选取某中学七年级学生进行为期一个多月的实验研究,检验认知地图在数字化阅读素养培养方面的有效性、实效性。最后一部分为结论、反思和展望。主要是对研究所取得的成果做一个简要的总结,同时提出研究过程中的不足并对未来关于数字化阅读素养方面的研究进行展望。