【摘 要】
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我国各学段数学课程都越来越重视问题解决能力的培养,《普通高中数学课程标准(2017年版)》中对其也提出了具体的要求,因此培养学生的问题解决能力是非常有必要的。笔者对高中生问题解决能力现状进行调查后,发现学生的问题解决能力有待提高,所以本文以函数为载体对提升高中生问题解决能力的教学策略开展研究。为了能全面了解学生存在的问题和教学策略是否有效,本文设置了前两个问题:(1)高中生问题解决能力的现状如何?
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我国各学段数学课程都越来越重视问题解决能力的培养,《普通高中数学课程标准(2017年版)》中对其也提出了具体的要求,因此培养学生的问题解决能力是非常有必要的。笔者对高中生问题解决能力现状进行调查后,发现学生的问题解决能力有待提高,所以本文以函数为载体对提升高中生问题解决能力的教学策略开展研究。为了能全面了解学生存在的问题和教学策略是否有效,本文设置了前两个问题:(1)高中生问题解决能力的现状如何?(2)提升学生问题解决能力的教学策略如何?为了进一步保证教学策略的有效性设置了第三个问题:(3)如何改进教学策略?该研究以人教B版高中数学函数主题内容为例,采用“问卷调查法”、“课堂观察法”、“案例研究法”、“实验法”、“访谈法”对上述三个问题进行研究。首先利用“高中生函数问题解决能力的调查问卷”和对学生的课堂观察来获得学生问题解决能力现状,发现情感态度、知识水平和思维水平是影响学生问题解决能力的因素,在此基础上提出了活动与体验为中心、设置操作性问题情境、教学过程框架化、教学内容问题化、问题解决程序化五条提升高中生问题解决能力的教学策略,并通过教学实验验证了策略的有效性,最后以学生和教师访谈结果为依据进行了教学策略的改进与完善。通过研究得到以下结论:(1)高中生问题解决能力处于中下等水平;(2)从情感、知识、能力三个方面出发提出提升高中生问题解决能力的教学策略;(3)从课堂时间分配、数学运算、任务设置上对教学策略进行改进和完善。基于以上结论,本研究提出了三条建议:(1)培养问题解决各个阶段所需的能力;(2)加强课堂连贯性;(3)问题解决能力的培养与数学学科核心素养紧密结合。
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