在新课标背景下,随着国家一系列教育现代化法规文件的颁布实施,项目教学在信息技术学科应用中越来越普及,为衔接高中阶段信息技术项目教学并考虑初中信息技术课程设置的实际,在初中阶段开展信息技术微项目教学可改变在教师为课堂主体下,学生被动学习而导致学生缺少学习兴趣、对基础知识掌握不够深入、知识技能缺少实际应用易遗忘的现状。初中信息技术采用微项目教学,以学生为主体,通过微项目探究掌握基础知识和技能,可促进学生对知识的深入理解,提升学生信息技术核心素养,在常态化课堂教学下提高初中信息技术课堂教学质量和效果,具有重要的实践意义及现实价值。本研究在广泛阅读文献的基础上,分析总结了微项目设计的特点、设计原则、设计流程。结合初中信息技术教学的实际情况,从前端分析、教学目标的表述、教学资源设计、教学过程设计等环节详细剖析了初中信息技术微项目教学设计的流程。同时以“设计学科复习知识结构图”微项目为案例,呈现了初中信息技术微项目教学的各环节具体过程。接下来,本研究先后以“设计学科复习结构图”、“青春誓言”、“规划旅行路线”、“戒烟公益广告”4个微项目为依托开展了为期6周的初中信息技术微项目教学实践。基于实践反思、问卷调查和学生作品分析,微项目教学可以提升初中信息技术教学效果。初中信息技术微项目教学,可以从提高教师对微项目教学本质认识、改变学生学习习惯、改善教学环境、调整教学环节、加强学科融合等方面对教学设计进行优化,从而更好地提高初中信息技术微项目教学的效果。本课题提出了微项目设计的原则和设计方法流程,为教师打破教材限制,结合自身实际,自主设计微项目提供了方法支持;系统地分析了初中信息技术微项目教学设计的各个环节,为一线教师开展初中信息技术微项目教学,提供通用性较强的参考。