语用意识缺席(absence of pragmatic awareness)已成为制约当前中小学英语教学质量和效率的最根本的语言学因素。教师基本上是在语义层面进行教学，给学生讲授的、让学生练习的，都是词汇和语句的基本语义。虽然有些优秀教师会在语义和语境层面上开展教学，但几乎没有人在语用层面开展英语教学，这必然导致学生无法获得话语的语用内涵。尽管掌握了很多的英语知识，却没有形成得当地应用所学英语语言知识进行交际的能力，语用能力低下，往往只能理解和表达基本的语义，不能准确理解他人在特定语境的语用意图和态度，不能在特定语境恰当表达自己的语用意图和态度。只有将语用学的理论基石—言语行为理论和英语教学实践相结合，才能组织语用真实、语境真实、语义真实的交际运用活动。这种方法本文称之为真实任务教学法，就是为学生提供语用真实、语境真实、语义真实的教学内容。本文对真实任务教学法作了一些有益的探索，对外语教学理论研究和教学实践具有一定的启发和指导意义。