我国高度重视特殊人群体育事业,近年来出台了一系列政策,推动特殊人群体育教学发展,但仍缺少深入探索,在特殊儿童身心缺陷的补偿及康复训练方面依旧面临很大的缺口。主要面临以下问题:1.特殊儿童身心缺陷补偿康复尚未深入研究,体育教学科学性有待加强。2.没有对不同类型特殊儿童面临的体育教学问题细化,体育教学系统性有待加强。3.随着近年来体育其他学科的发展,给特教带来应用机遇,但体育教学总体还着重传统教学没有向外走出去,体育教学交互性有待加强。本文以普拉提训练对视障学生身体素质及盲态的影响为研究对象,广州市启明特殊学校八年级32名学生作为实验对象,主要通过教学实验法,问卷调查法,数理统计法,文献资料法和专家访谈法,探求普拉提训练对视障学生身体素质及盲态影响的干预效果。将普拉提对体态矫正训练的方法应用于盲态干预中,旨在拓宽这项运动的应用领域范围,丰富盲态干预的手段,促进普拉提运动与视障学生体育教学二者融合发展。得出以下结论:（1）普拉提训练对视障学生身体素质及盲态的干预起积极作用。身体素质中,力量素质中的核心力量及柔韧素质有非常显著性差异（P＜0.01）,平衡素质存在显著性差异（P＜0.05）,力量素质中握力指数、耐力素质及速度素质不具有统计学意义。盲态中,头前倾角度和圆肩角度存在非常显著性差异（P＜0.01）,脊柱侧弯角度存在显著性差异（P＜0.05）,且以上三个指标均恢复至正常区间。实验后,虽然盲态改善效果优于身体素质,但总体而言二者是互相促进的关系。（2）总结实验效果、专家意见、视障学生主观感受,得出普拉提运动在盲校体育课中具有推广意义。（3）视障学生进行普拉提训练应分成三步走。首先,要对学生就普拉提进行基本科学原理的剖析。其次,要对每一个动作分开练习。最后,将所有动作串联起来练习。这个步骤符合视障学生身心发展特点与动作发展特点。（4）普拉提训练对视障学生生理缺陷具有补偿作用,通过12周针对性训练,盲态有非常明显的改善,实验证明他们的生理缺陷,可以通过运动形式补偿训练,有着显著的效果。