伴随着电子信息技术、多媒体网络技术的不断提高,E学习的理念逐渐被更多人接受与推崇,传统的教材形式也随之发生翻天覆地变化,以电子书包、平板电脑等作为依托的电子教材以其独特的魅力备受广大师生的青睐和喜爱。由于电子教材本身所具有的独特性,适合于传统教材的课堂教学模式弊端日益显现,无法满足电子教材的教学需求,新的教学模式建构迫在眉睫。尽管各地纷纷开展电子教材课堂教学方面的探索与研究,力图建构出适合电子教材的课堂教学模式,但未能取得突破性进展,教学模式的缺乏成为制约电子教材发展的重大阻碍。本文将立足于解决电子教材教学模式缺乏这一实际问题,努力建构出适合电子教材的教学模式,从而为教师的课堂教学提供相应的参考。首先,基于已有的电子教材的相关研究,结合自身对电子教材的理解,对电子教材进行概念的梳理。同时将电子教材与几个比较容易混淆的概念进行分析与比较,主要包括电子教材与网络课程、电子教材与多媒体课件、电子教材与教学包,通过有效地对比与分析,深化对电子教材的理解。其次,综合运用问卷调查、课堂观察、交流访谈等研究方法,设计出针对电子教材课堂教学的调查问卷及访谈提纲,运用SPSS软件对问卷中的数据进行处理与分析,了解电子教材教学的现状,发现电子教材教学过程中存在的教学模式模糊、合作学习效果甚微、预习缺乏指导、学习依赖意识严重以及遵循旧的评价体系等等问题,从而为接下来的模式建构指引方向。最后,针对电子教材教学中的现状与问题,结合电子教材的特点,以教育学、心理学以及社会学理论为依托,建构出适合电子教材的导学自主—合作探究教学模式,并对教学模式的实施过程、实施策略进行详细的阐述。通过选取电子教材课堂教学的典型课例,对电子教材导学自主—合作探究教学模式的效用性进行验证,对教学模式发挥的作用予以肯定,并对教学模式运用过程中存在的问题进行讨论与反思。