脑力劳动者由于其本身作业的特殊性，工作多数是非重复性的，并具有一定的创造性，同时又要应对紧张的工作生活、激烈的竞争和复杂的人际关系，以提高竞争能力，因此长期处于高度紧张状态。由于体力劳动和脑力劳动在工作组织、工作环境、工作形式等方面存在的巨大差异，现有的体力劳动职业紧张因素和紧张效应评价的策略和方法很难应用于脑力劳动人群的研究，限制了脑力劳动人群紧张干预措施的制定和实施。 对于紧张效应机制的研究发现环境因素并不能完全解释紧张效应的个体差异，近年来进一步利用传统遗传学策略如双生子研究提示遗传因素对于解释紧张效应的个体差异具有极其重要的意义。同时，由于环境因素难以量化，已有研究都是在模拟环境因素的情况下进行研究，使得研究结果很难应用于实际的工作。 为了建立脑力劳动人群紧张因素和紧张效应评价体系，并对紧张效应易感性机制进行研究。本研究在引进JSS和ISTA6.0工具的基础上，通过量化紧张因素的方法借助结构方程模型建立脑力劳动紧张因素和紧张效应系统评价体系，并利用建立的体系评价中小学教师职业人群紧张效应。借鉴单纯病例研究和行为遗传学候选基因策略对200名汉族人群紧张效应数量性状个体差异的原因进行研究，并利用数学模型研究基因与基因、基因与环境之间的相互作用关系。为进一步全面揭示紧张效应个体差异，筛选易感人群，提出针对性的预防措施提