步入新时代,国家对学校体育工作和体育教材建设提出了新的要求,体育教材事业处于新的历史发展阶段。如何在新时代学校体育目标下更好发挥中小学体育教材作用成为亟待解决的问题,基于此,本论文以“基于新时代学校体育目标下中小学体育教材建设研究”为题,旨在为新时代我国中小学体育教材的建设提供参考。本研究主要采用了文献法、文本分析法和访谈法。首先在梳理新时代学校体育目标的变化与教材建设差异的基础上,对美国、英国、新加坡3个国家的中小学体育教材和畅销体育教辅类图书的内容选择、体例安排、形式运用特点进行研究,其次对我国主流中小学体育教材的内容选择、体例安排和形式运用进行比较,最后从建设的目标制定与实现路径、内容选择、体例安排、形式运用4个方面,系统地对中小学体育教材建设进行建议,提供对策,并在最后呈现出了预想设计。基于上述研究思路,所得结论如下:1.步入新时代,学校体育目标将“享受乐趣、健全人格、锤炼意志”提高了前所未有的新高度,而当下的中小学体育教材在促进这一方面的作用仍待加强。2.借鉴美国、英国、新加坡的教材特点,并结合中国国情和新时代学校体育目标要求,得出:中小学体育教材的建设应加强健康知识与体育活动知识的关联,促理论习得向实践习得转变;进行国家认同建构,充分发挥体育教材育人功能;重视学生学习评价,增加评价机会,丰富评价维度;丰富教材形式,吸引学生阅读兴趣。3.借鉴畅销体育教辅类图书的特点,提出:中小学体育教材的应增加中国体育故事,满足其精神需要、应与青少年的体育需求相匹配并综合其他学科知识,培养青少年全面发展,在体例安排和形式运用应能吸引兴趣,降低理论转向实践的操作难度。4.基于上述研究,提出对新时代学校体育目标下中小学体育教材的建设对策:（1）可以将促进国家认同、培养体育运动兴趣、掌握1至2项运动技能、促进健康行为、通过体育核心素养实现全面发展作为中小学《体育与健康》教材建设的目标,并通过内容选择、体例安排、形式运用3个层面进行实现。（2）在内容选择方面应在义务教育阶段增加针对促进“运动理解”的内容;丰富评价指标,对运动项目水平予以量化标准;增加游戏活动案例,为体育课作业的布置提供参考;在发展运动专长阶段增加比赛规则,运动心理学等内容;增加国家认同教育内容,为体育实践和认同实践的统一打造基础,助力课堂思政;在全学段中加深与其他学科知识的融合。（3）体例安排可以按照导学系统、实施系统、评估系统进行分层,并通过“思维导图”“相关知识页码导航”“自我提问”“活动设计”“小结”等的区块设置增加青少年的阅读兴趣,为自主探究提供机会,引起青少年的主动思考。（4）形式运用上应该更大范围地采用图文结合,绘本教学、活页设计、数字配套课程,使教材更符合当代青少年的学习方式和体育学习的动态性。