自从克拉申提出情感过滤假设这一学说以来,语言学习中的焦虑问题受到国内国外的语言教育者和研究者的越来越多的重视。外语焦虑是影响语言学习的主要的情感因素之一,无论是在正式或者是非正式情景之下。学生在学习过程中,如果受到较高水平的外语焦虑的影响,他们的学习潜能就不能获得较好的发挥。因此,为了提高学生的学习效率,关注他们的外语焦虑问题就尤为重要。高职教育,作为高等教育的一部分,在现代社会有着越来越重要的地位。本文旨在探索中国高职非英语专业学生的外语焦虑情况。提出了以下三个要研究的问题:1)高职非英语专业学生的外语焦虑的基本水平是怎样的?2)学生的外语焦虑和他们的外语水平是否存在关联?3)男生和女生的外语焦虑水平是否存在差异?本文采用了定量研究来解答上述的研究问题。研究的调查对象是从江西省九江职业技术学院任意抽取的45名女生和94名男生。他们都要求完成一份问卷,这份问卷由三部分组成,个人资料信息,由Horwitz设计的外语学习课堂焦虑表,两道开放式问题。对数据的定量分析显示以下结果:1)高职非英语专业学生存在着较高水平的外语焦虑现象;2)学生的外语焦虑和他们的英语成绩呈显著负相关;3)男生比女生经历更高水平的外语焦虑;接着,本文根据调查对象对两道开放是式答题的回答,列出了学生外语学习焦虑的五大来源,同时提供了缓解学生焦虑的相关策略。