论文部分内容阅读
本研究从人类动作发展的视角,依据动作发展的顺序性和方向性,采用测量法分析幼儿大肌肉动作发展基本特征。运用动态系统理论、约束理论结合儿童早期动作发展的认知特点,分析影响幼儿发展成熟动作经验的因素,在此基础上构建核心动作经验教学指导策略,采用教学实验方法实证不同教学指导策略对幼儿大肌肉动作发展的促进效果。研究主要包括:(1)验证大肌肉动作发展成套测量工具的信效度,系统阐释测量工具的操作流程。(2)分析幼儿大肌肉动作发展规律、顺序及年龄、性别特征。(3)构建基于核心动作经验的幼儿大肌肉动作发展教学指导策略。(4)验证不同教学指导策略对幼儿大肌肉动作发展的促进效果。研究结论表明:测量工具:大肌肉动作发展测试成套测量工具在幼儿大肌肉动作发展测量中表现出较好的信效度。发展特征:本研究中幼儿大肌肉动作发展特征三个年龄段发展水平差异显著,同龄段的性别差异不显著。总体特征表现为动作模式不固定,身体协调控制能力较差,动作连贯性不强,平衡能力、腰腹和腿部力量不足,方向感、空间感和距离感发展较慢,肢体优势侧和非优势侧动作表现差异较大。大部分幼儿由于缺乏动作经验,表现出对动作概念的基本认知不足,对动作计划和教师指导表现出较多的陌生感。实证研究:实验组各年龄段幼儿大肌肉动作发展水平实验前后差异显著(P<0.01),操作性动作实验效果优于移动性动作。对照组各年龄段幼儿操作性动作发展实验前后差异不显著(P>0.05),移动性动作实验效果优于操作性动作。两个实验组除单脚跳、肩上投球等个别测试项目表现出性别差异,其他各项动作发展水平均没有显著的性别差异。实验组与对照组幼儿接受不同教学指导策略后,蹦跳、立定跳及7项操作性动作发展水平组间效果差异显著(P<0.01),实验组教学指导策略对操作性动作发展效果优于对照组。平衡能力和感知动作能力实验后组间没有差异。教学指导策略:不同实验分组与性别的交互作用对幼儿大肌肉动作发展的影响无统计学意义(P>0.05)。平衡和感知身体能力对幼儿大肌肉动作发展产生影响作用。基于核心动作经验教学指导策略适合幼儿园动作教学。该研究结果为幼儿大肌肉动作发展的测量、教学指导提供了理论依据,对幼儿园体育教学方法改革、创新具有实践指导意义。