在现代社会，随着科技的发展，各种传媒技术竟相涌现，广播、书刊、电影、电视、广告等成了随处可见的媒介，人们被各种各样的媒介包围着，人们开始意识到：媒介素养已与传统的读写素养一样，已成为信息社会人们所必须具备的基本素养。早在1982年，联合国教科文组织就提出:“我们必须让年轻人在一个充斥着图像、文字、声音的世界里学会生存。”媒介素养是人们在面对媒体发布的各类信息的选择、理解及处理等能力。也是中学生必备的基本素质，是听说读写等素养的发展和延伸。对中学生实行媒介素养教育，是使中学生在面对媒介信息时，能够正确解读和认识媒介信息，并有效地处理媒介资源，培养自己批判能力和鉴别能力，充分合理有效的使用媒介资源。　　本文首先对国内外媒介素养的研究现状与问题进行了综述。然后从传播学和教育学的角度，界定了媒介素养教育的内涵和定义，详细分析了媒介素养教育的必要性和意义。同时提出适合中学生媒介素养教育的“中学生媒介素养教育应用模式”。在论文中，笔者采用“中学生媒介素养教育应用模式”和莱恩.马斯特曼媒介素养教育模式中的第三种“媒介教育融入所有科目”模式相结合的方式，并以高一政治课作为实践研究的内容，从实际出发，将媒介素养教育融入到政治课的教学中，在教学事例中，提出相应的媒介素养能力培养的措施和方法，并以调查问卷的形式通过 SPSS分析处理对教学过程及效果进行评价。结论是此教学模式不仅能提高政治课的学习效率，更能提高学生的媒介素养能力。笔者通过本文研究，旨在为我国的媒介素养教育应用研究提供一些参考和启示。